石黑一雄的有無(wú)之辨

《別讓我走》（Never Let Me Go）是去年秋天的電影，石黑一雄原著，馬克?羅曼尼克（Mark Romanek）導(dǎo)演，我卻直到不久前才看到，那還是在長(zhǎng)途飛行途中，前排座椅背面的小電視上。因?yàn)樵谑痔犭娔X里存了要給某期刊評(píng)審的稿件，而文章的主題恰好是小說(shuō)《別讓我走》，于是就帶上耳機(jī)，把電影看完，然后又讀了一遍別人的評(píng)論，忽然覺(jué)得自己也有話說(shuō)，就開(kāi)始寫(xiě)這篇短文。
電影版《別讓我走》頗為賞心悅目：人物青春，服飾淡雅，面畫(huà)考究；故事卻頗為慘淡，這自然源自石黑一雄的原著。通常的科幻故事都有明確的“危機(jī)-解決”主線，過(guò)程也大多緊張刺激，《別讓我走》雖然有著克隆人主題，卻更像是一部披著科幻外衣的文藝片，畢竟，少男少女的三角戀愛(ài)時(shí)刻發(fā)生在我們平凡而瑣碎的生活中，由成長(zhǎng)到死亡的時(shí)光流逝更是誰(shuí)都不能逃脫。然而，與一般意義上的成長(zhǎng)和愛(ài)情故事不同，《別讓我走》的少男少女其實(shí)并非真正意義上的人類，他們?yōu)榭寺〖夹g(shù)所創(chuàng)造，自出生起就被精心豢養(yǎng)，生活在看似世外桃源的寄宿學(xué)校里，卻注定要捐獻(xiàn)出健康的器官，直到生命凋零。他們?cè)?jīng)渾然不知主宰自己命運(yùn)的“上帝”正是那些想要征服自然、掌控命運(yùn)的人類，即使被告知克隆的身份和器官捐獻(xiàn)的使命，他們?nèi)匀徽`以為自己就是人類成員，仍然義無(wú)反顧地去愛(ài)，去貪戀生命，去承受“愛(ài)別離、求不得”的痛苦。如此看來(lái)，我們這些人類，倒是可以被理解成“上帝”玩弄于掌心的克隆。
《別讓我走》的篇名來(lái)自于陪伴著故事中克隆少女成長(zhǎng)的流行歌曲。一邊哼唱著“別讓我走”，一邊目睹朋友愛(ài)人漸漸地失去器官乃至生命，而自己也終將發(fā)揮著“治病救人”的功用直到無(wú)用，克隆人究竟在向誰(shuí)呼告哀求“別讓我走”？與此直接相關(guān)的正是我讀到的那篇評(píng)論所提出的問(wèn)題：當(dāng)人類僭越上帝，執(zhí)掌了創(chuàng)造和毀滅生命的權(quán)柄，上帝又能有什么用？
小說(shuō)/電影中有這樣一處情節(jié)：克隆少女露絲在朋友們的陪伴下去小鎮(zhèn)上尋找自己的“原本”，卻發(fā)現(xiàn)在旅行社工作的陌生女郎只不過(guò)與自己容貌略有相似而已；露絲大失所望，對(duì)朋友們哭著說(shuō)：“我們本來(lái)就是照著渣滓做的，所以才能被輕易拋棄，這個(gè)世界從來(lái)都沒(méi)有我們的位置?！碑?dāng)克隆孩子們?cè)诩乃迣W(xué)校里得知自己的宿命時(shí)，他們并不理解其中的含義，真正的“覺(jué)醒”發(fā)生在那次遠(yuǎn)足。懷著“我是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，克隆孩子們怯生生地闖入了世界，他們趴在窗前好奇而羨慕地張望旅行社里工作的人類，卻最終意識(shí)到這個(gè)美好的人類世界并不屬于他們。這樣的場(chǎng)景并不陌生，早在瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯坦》里，就曾出現(xiàn)過(guò)怪物透過(guò)玻璃窗窺探普通人家的情節(jié)。無(wú)論《別讓我走》中的孩子們?nèi)绾蔚厍啻罕迫?、美麗精致，他們卻不過(guò)是骯臟丑陋的弗蘭肯斯坦的升級(jí)版本，是源自渣滓、歸于廢物的“醫(yī)療用品”。正因?yàn)槿绱耍?jīng)視察寄宿學(xué)校的慈善家貴太太才會(huì)在見(jiàn)到克隆孩子們時(shí)流露出“見(jiàn)到可怕蜘蛛?yún)s又不敢有所表露”的僵硬表情。電影中，演員生動(dòng)地表演出了這種剎那間的尷尬相，然而，電影卻終究失掉了小說(shuō)里隱藏在比喻中的“怪物”意象。電影的唯美影像很好地表現(xiàn)了克隆孩子的純真美麗，也因此而更富有“把美好的東西毀滅掉”的悲劇意味；然而，《別讓我走》的小說(shuō)文本卻通過(guò)比喻和互文在美好形象的核心藏著弗蘭肯斯坦的陰影，這是電影所未能成功再現(xiàn)的。
與原著小說(shuō)相比，電影的視覺(jué)圖像雖然有所失，卻也不能說(shuō)完全無(wú)所得。例子之一就是克隆少年湯米的畫(huà)作。小說(shuō)中，湯米從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，用筆在白紙上創(chuàng)造出并不存在的生物是他的僭越游戲。無(wú)論文字的描繪如何生動(dòng)形象，在電影屏幕上親眼看到湯米畫(huà)作的沖擊力是不可替代的，正是在這種沖擊的提醒下，我意識(shí)到：所謂的“創(chuàng)造”，在人類科技和上帝的競(jìng)爭(zhēng)之外，還有一層含義，那就是藝術(shù)。我所讀到的評(píng)論文章深入探討了何為“創(chuàng)造”，即，當(dāng)人類通過(guò)克隆技術(shù)實(shí)現(xiàn)了原本為上帝所獨(dú)有的創(chuàng)造能力時(shí)，我們?cè)撊绾卫斫馍系鄣膭?chuàng)世以及創(chuàng)世的上帝。十六、七世紀(jì)的歐洲，當(dāng)人類步入早期現(xiàn)代社會(huì)時(shí)，世界被視為精密儀器，每個(gè)零件都各司其職，而上帝則有幸被比擬成鐘表匠，其設(shè)計(jì)無(wú)懈可擊，哪怕世間的缺陷和災(zāi)難都最終有其長(zhǎng)遠(yuǎn)的功用。現(xiàn)代理性的疆域雖然時(shí)常受到各種質(zhì)疑和沖擊，但科技層面的躍進(jìn)（以克隆為代表）是碾碎螳臂的車輪，更勿論現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越完善的種種控制機(jī)制（寄宿學(xué)校甚至學(xué)校外的世界何嘗不是反烏托邦小說(shuō)里極權(quán)社會(huì)的縮影）。這種情況下，難道我們不該回頭去反思一下那個(gè)創(chuàng)世只是為了讓事物各逞其用、各盡其職的“上帝”？坦白并悲觀地說(shuō)，身為普通人的我們不可能做到為了渣滓的卑微、低賤和無(wú)用而去愛(ài)，而這種愛(ài)，才是上帝存在的意義。
與這種愛(ài)相呼應(yīng)的，正是湯米的藝術(shù)。遺憾的是，我審讀的那篇小說(shuō)評(píng)論忽略了這一重要主題；而電影雖然讓觀眾實(shí)實(shí)在在看到了湯米的“創(chuàng)造”，卻也仍然缺乏這方面的深入挖掘?！秳e讓我走》中，寄宿學(xué)校曾經(jīng)鼓勵(lì)克隆孩子畫(huà)畫(huà)、做手工，其背后的目的卻是為了向人類社會(huì)證明克隆也有靈魂。用看蜘蛛的眼光打量克隆孩子的貴太太收藏并展覽他們的作品，以此推動(dòng)“維護(hù)克隆權(quán)益”的崇高事業(yè)。該項(xiàng)事業(yè)毫無(wú)懸念地失敗了，一來(lái)要?dú)w咎于人們不愿意放棄克隆為他們帶來(lái)的健康長(zhǎng)壽；二來(lái)，更是因?yàn)榇壬埔埠?、維權(quán)也罷、更還有所謂“映射靈魂”的藝術(shù)，其實(shí)都不過(guò)是某些人尋求自我滿足的渠道。與克隆技術(shù)的實(shí)用相比，藝術(shù)終究無(wú)用。更有甚者，就連“藝術(shù)無(wú)目的且無(wú)功用”的說(shuō)法都是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)作所必須的意識(shí)形態(tài)。
無(wú)法理解這一切的湯米只管埋頭畫(huà)畫(huà)，他是自己畫(huà)作的上帝，他愛(ài)這個(gè)誕生于想象的世界，甚至幻想這個(gè)世界能夠證明他的靈魂，能夠?yàn)樗A得區(qū)區(qū)幾年的多余生命，在這求來(lái)的額外時(shí)間里，他能夠與心愛(ài)的女孩平靜地生活，并最終滿足地死去。然而，當(dāng)他帶著自己的畫(huà)，和愛(ài)人一同去見(jiàn)克隆權(quán)益維護(hù)者時(shí)，卻被告知“用藝術(shù)證明愛(ài)情，用愛(ài)情贏得生命”只是幻想。回程路上，湯米跪在車燈前，摧心裂肺地哭嚎，為身為廢物的自己，也為那些毫無(wú)用處的畫(huà)，但更深的痛苦卻源自對(duì)這些渣滓割舍不下的愛(ài)----這是故事中的第二次“覺(jué)醒”。人們可以隨意割取克隆的器官，取消他們的生命，卻無(wú)法閹割他們的對(duì)彼此、對(duì)世界的依戀，因?yàn)?，擁有、利用并最終拋棄一切的人類，唯獨(dú)把這個(gè)東西留給了那個(gè)被命名為“上帝”的終極廢物。
電影結(jié)尾，露絲死了，湯米也死了，他們的朋友凱西在暮色中眺望，期待自己的死。這時(shí)，我多么期待導(dǎo)演能夠再給湯米的畫(huà)作一個(gè)鏡頭?；〝×?，人不在了，那些蘊(yùn)懷著山川草木珍禽異獸的白紙，它們又都去了哪兒？
 

如果有一天，人類戰(zhàn)勝了癌癥和一切不治之癥，平均壽命能活到100歲，你開(kāi)不開(kāi)心？

但如果這壽命是建立在克隆人不斷地捐獻(xiàn)器官上，你還開(kāi)不開(kāi)心？

《別讓我走》講的就是這么一個(gè)故事。有一天，人類決定克隆大批的人專門用以提供器官。影片的開(kāi)始，克隆孩子們對(duì)他們的命運(yùn)還一無(wú)所知，我們看到他們稚嫩可愛(ài)，交朋友、對(duì)異性懷有朦朧的情愫，跟所有的孩子沒(méi)什么不同。可是有一天，一個(gè)本來(lái)對(duì)這一切一無(wú)所知的新老師知道了這個(gè)秘密，良知讓她決定把這個(gè)秘密向孩子們公開(kāi)：你們的存在就是為了向人類提供器官，一成年就開(kāi)始，一直到身體不能支撐。別的孩子有自己的未來(lái)，可能成為售貨員、飛行員、可能移居美國(guó)，可你們不能。這個(gè)段落里最讓我心碎的鏡頭是：孩子們聽(tīng)完自己殘酷的命運(yùn)，整個(gè)教室悄然無(wú)聲，也許他們還無(wú)法理解這意味著什么，也許他們?cè)缫呀邮茏⒍ǖ拿\(yùn)。這時(shí)靜悄悄的風(fēng)吹落了老師講臺(tái)上的幾頁(yè)紙，傻傻的TOMMY走去乖巧地?fù)炱饋?lái)，又悄悄坐回座位。。。

整個(gè)故事最讓人震動(dòng)的還不是這個(gè)命運(yùn)設(shè)定，而是孩子們的態(tài)度。他們慢慢長(zhǎng)大，到了談情說(shuō)愛(ài)的年紀(jì)，他們離開(kāi)學(xué)校，被安置在一個(gè)個(gè)克隆人“村落”，等著自己捐獻(xiàn)器官的日子到來(lái)。我們看不到他們掙扎、反抗，甚至想辦法逃跑，只看到他們理所當(dāng)然地走向自己的命運(yùn)，只是偶爾哭泣。有人會(huì)奇怪，他們?yōu)槭裁床惶?？看上去他們完全是“自由”的，并沒(méi)有什么牢籠在關(guān)著他們。最讓人震撼的，就是這個(gè)表面上的“自由”和實(shí)際上的“不逃”之間形成的駭人“張力”。。。

這個(gè)電影數(shù)次讓我嚎啕大哭，就是因?yàn)樗屛衣?lián)想到自己的人生，人長(zhǎng)大的過(guò)程，就是“自由”這個(gè)幻象不斷破滅，就是一步步地放棄“逃”的過(guò)程啊。難道這個(gè)故事不是一個(gè)寓言，講的不就是我，你，和他嗎？TOMMY，你對(duì)著蒼穹撕心裂肺的嚎叫，每一聲都像是我自己發(fā)出來(lái)的啊。

逃不掉的，沒(méi)有自由可言。當(dāng)“克隆人的目的就是為人類捐獻(xiàn)器官”這件事情成為整個(gè)社會(huì)的體制之后，你還能往哪逃？指望人類的幫助嗎？哪怕只是透露了秘密的老師，也已經(jīng)被社會(huì)驅(qū)逐在外了。如果想在社會(huì)中存活，人類也只能硬起自己的心腸。所有跟他們來(lái)往的人類，都冷冰冰地抱持“他們只是克隆人而已”的態(tài)度，連一個(gè)微笑和溫暖的眼神都吝嗇給予。我知道你無(wú)法譴責(zé)那些人，否則要怎樣？

孩子們愛(ài)看大海，他們?cè)跅蛏向樽⒁曄﹃?yáng)，大海仿佛是自由的象征，但那不屬于他們，終究還是要說(shuō)一句：我們?cè)摶厝チ?。回到自己無(wú)可逃遁的命運(yùn)。

人不應(yīng)該看海，不應(yīng)該想象自由，凡是想到窮盡的人都看不到出路，只有那些不看、不想的人，還以為自由就在自己身上。

但就算沒(méi)有自由，我們還能有尊嚴(yán)嗎？老師在揭秘他們殘酷的命運(yùn)時(shí)說(shuō)：只有知道自己是誰(shuí)，在哪，才有尊嚴(yán)可言。哪怕這“知道”讓我們眼望無(wú)望的遠(yuǎn)方淚流滿面。我想這就是我們作為人還能做的。

  你自己都不在乎，又有誰(shuí)會(huì)在乎？

   你說(shuō)你從小受的就是欺騙教育，那長(zhǎng)大了呢？不是有電視有書(shū)看么，從來(lái)也沒(méi)想過(guò)這樣有什么不對(duì)？從來(lái)沒(méi)想過(guò)還有別的活法？那個(gè)告訴你真相的女老師，多年后也不過(guò)被你當(dāng)作笑資提起。

   你說(shuō)你覺(jué)得人生沒(méi)什么價(jià)值，不管克隆人還是人類最后都會(huì)死去，那等你擁有了真愛(ài)，懂得了嫉妒和成全，學(xué)會(huì)了原諒和希望，你不是想繼續(xù)活下來(lái)么？可你所做的也不過(guò)奢求他們施舍幾年時(shí)光，這么相愛(ài)，最多也只能爭(zhēng)取到這份上？

   好了，最后的希望也破碎了。原來(lái)他們從來(lái)就沒(méi)把你當(dāng)過(guò)人看，他們不是要考察你的品格，而是懷疑你究竟有沒(méi)有品格。他們根本不覺(jué)得你屬于人類。

   但你一點(diǎn)也不生氣。你帶著抱歉而又優(yōu)雅的笑容離開(kāi)，在回家的路上絕望的嚎叫。有什么用呢？如果你抗議一下，質(zhì)疑一下，號(hào)召越來(lái)越多的你質(zhì)疑一下，或者他們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，你也有情感，而不單單是個(gè)復(fù)制品，一個(gè)提供器官的工具?？墒聦?shí)是，你們中連乞求施舍的人也越來(lái)越少了。

   是的，這是挺俗氣的。跟那些奪取你器官的人類，跟那些比你自私世故，比你野蠻血腥的物種一樣俗氣。

    但你知道嗎，他們比你更在乎自己的人生，他們擁有你所缺乏的自我。

    這就是為什么他們能和相愛(ài)的人一起多活上幾年。而不是你。

    
   

我看了預(yù)告片，然后在圖書(shū)館看到書(shū)，借來(lái)看，然后又看了電影。這樣慢慢重現(xiàn)的感覺(jué)很奇妙。

然后說(shuō)一說(shuō)電影和小說(shuō)的一些差別，由于書(shū)已經(jīng)還回去了，我也只能憑記憶去比較，也希望大家多指教，在這里只是提出小說(shuō)中值得大家留意的差別。

Tom和Cathy初次接觸

小說(shuō)里Tom是一個(gè)經(jīng)常被嘲笑和欺負(fù)的男孩，球賽之后，Tom在草地上大叫，泥巴濺得滿身都是，而且Tom穿的是很好看的馬球衫，Cathy覺(jué)得他這樣做太糟蹋衣服了，于是上前提醒他，Tom才對(duì)她有了好感。然后Tom和Cathy有過(guò)幾次秘密的見(jiàn)面，Tom告訴Cathy，Lucy老師勸他說(shuō)，有沒(méi)有才華或者創(chuàng)造力根本不重要，然后他們就開(kāi)始討論為什么老師會(huì)這么說(shuō)，這是小說(shuō)的一條線索。

關(guān)于性

黑爾舍姆的學(xué)生很早就受性教育，老師會(huì)拿著兩具人體骨架告訴他們認(rèn)識(shí)怎么做愛(ài)的。學(xué)校里老師也在爭(zhēng)論到底應(yīng)不應(yīng)該教孩子們這些，一派認(rèn)為這樣教會(huì)敗壞學(xué)風(fēng)，另一派認(rèn)為教學(xué)生們?nèi)绾涡越荒茏屗麄兊纳眢w器官發(fā)育更好，同時(shí)也為以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。另外，老師也告訴他們，克隆人是不會(huì)懷孕的。小說(shuō)里提到Cathy有時(shí)會(huì)有性沖動(dòng)，她認(rèn)為應(yīng)該找一個(gè)同學(xué)去“結(jié)合”，并不是因?yàn)閻?ài)，而只是滿足生理需要，所以Cathy實(shí)際上在黑爾舍姆就已經(jīng)有性經(jīng)歷了。

關(guān)于磁帶

Cathy在交易會(huì)上拿到的磁帶里的一首歌就叫《Never Let Me Go》，她非常喜歡那首歌，她在宿舍聽(tīng)的時(shí)候，情不自禁地把枕頭抱在懷里跳舞，這時(shí)她看見(jiàn)夫人（也就是Madam)在宿舍門口哭泣，但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)夫人時(shí)，夫人迅速離開(kāi)了。Cathy當(dāng)時(shí)把枕頭當(dāng)作嬰兒唱這首歌，她覺(jué)得夫人一定是因?yàn)榭蓱z自己無(wú)法生育而哭。但是，當(dāng)時(shí)隔多年Cathy和Tom去找夫人時(shí)，她問(wèn)了夫人為什么哭，夫人說(shuō)，她看見(jiàn)的是一個(gè)被世界拋棄的孩子在祈求人們留下她。這段體現(xiàn)了小說(shuō)的某種思想，即我們總習(xí)慣活在自己認(rèn)為的世界里，并且不愿意離開(kāi)。

另外，Cathy的磁帶曾丟過(guò)一次，Ruth曾想幫她找回來(lái)，但是徒勞，最后送了另一盤磁帶給Cathy，后來(lái)長(zhǎng)大后他們驅(qū)車去德?tīng)柛＃珻athy和Tom在一家音像店，Cathy找到了丟失已久的磁帶，Tom說(shuō)，他多么希望找到磁帶的人是他。

關(guān)于真相

小說(shuō)里，另一位老師（電影里總是lucy）看到球場(chǎng)上的孩子們?cè)谡務(wù)撟约旱奈磥?lái)，司機(jī)，演員。。。老師親不自禁地走到球場(chǎng)上跟孩子們說(shuō)了他們是捐獻(xiàn)者這件事，但是孩子認(rèn)并不以為然，而且極少談?wù)撨@件事。

關(guān)于去見(jiàn)夫人

最后Cathy和Tom見(jiàn)到了夫人，然后是校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，有人在校長(zhǎng)家搬東西，可以看出校長(zhǎng)在變賣家產(chǎn)，過(guò)得很寒酸了。然后校長(zhǎng)跟他們解釋了畫(huà)廊的事，電影里說(shuō)得太少了我覺(jué)得。校長(zhǎng)說(shuō)，黑爾舍姆的宗旨是想培育出有靈魂的孩子，雖然他們是克隆人。學(xué)校在六七十年代，用學(xué)生的畫(huà)在世界各地做展出，向世人展示克隆人孩子的美好一面以求得對(duì)克隆人更人道的對(duì)待。但是，另外一個(gè)科學(xué)家試圖造出所謂“優(yōu)化克隆人”觸動(dòng)了社會(huì)大眾的神經(jīng)，人們擔(dān)心克隆人會(huì)取代他們，于是黑爾舍姆老師們的辛勞付諸東流。校長(zhǎng)說(shuō)，那件事之后，輿論的風(fēng)向變了。電影里關(guān)于政治的內(nèi)容被弱化了，本來(lái)我還期待來(lái)一段蒙太奇咧~

  這是一部我期盼了很久的片子，終于在11年的第一天成功觀賞。

  畫(huà)面與音樂(lè)干凈美麗，英倫風(fēng)光與靜默制人，如預(yù)料。出于對(duì)演員的個(gè)人偏愛(ài)，keira所扮演的角色在我眼中不知覺(jué)更博得注視，甚至直到露絲在手術(shù)臺(tái)上終結(jié)后我才真正地去注意凱西和湯米的愛(ài)情。

  小說(shuō)改編電影，又聽(tīng)聞原著地位不可撼動(dòng)，再加之作者為日裔英國(guó)人，寫(xiě)作的手法細(xì)膩，這種日式小說(shuō)為原著、英式文藝風(fēng)格電影交織在一起才創(chuàng)造出這部深入我心的Never Let Me Go. 不知道應(yīng)該從何說(shuō)起，小演員演得很好，一次次回眸。在古典建筑中過(guò)著寄宿生活，有著平淡、不動(dòng)聲色的交流，更多是靜靜地凝望，音樂(lè)傾瀉而出，伴著寧?kù)o、應(yīng)當(dāng)是波瀾不驚的童年。挑選演員的用心，個(gè)人感覺(jué)，兒時(shí)的凱西、露絲與成年后的凱瑞與凱拉很相像。

  露絲在我看來(lái)是一個(gè)要強(qiáng)又同時(shí)畏懼的女孩。他們都在海爾森受到同樣的價(jià)值觀灌輸，在露西老師詢問(wèn)湯米為何不出圍欄撿球時(shí)，露絲一臉堅(jiān)信地講述警示意味的故事，她深深地相信這些，所以心里產(chǎn)生恐懼。她要強(qiáng)，在別人問(wèn)她是否了解外面的世界時(shí)不假思索地說(shuō)quite a lot; 她要強(qiáng)又害怕，初到鄉(xiāng)居與其他人一起看電視時(shí)，雖然不懂也跟著別人一起笑，模仿電視上人們的舉止……和湯米在一起，其實(shí)向別人表現(xiàn)自己，其實(shí)也害怕一個(gè)人，想假裝有真愛(ài)獲得緩捐。所以多年后，在海灘上，她坦白的確她在故意阻撓凱西與湯米的愛(ài)，因?yàn)椴幌肼鋯危?dāng)時(shí)我想到never let me go或許也作never leave me alone? 她要強(qiáng)，卻又屈從并畏懼命運(yùn)，不希望在眼睜睜的苦等中被拔去呼吸管， 而是在自己選擇的時(shí)間終結(jié)生命。她畏懼，再次見(jiàn)到湯米時(shí)畏懼讓他看到，可能是已經(jīng)憔悴的模樣令自己都不堪……露絲在各種矛盾中想通，給了凱西他們夫人的地址，有了類似贖罪的意味。完成了自己的遺愿，她也就像自己所想，在下一場(chǎng)捐贈(zèng)中終結(jié)了自己的生命——醫(yī)護(hù)者將器官取走后，留下她一人在手術(shù)臺(tái)上，盡管心跳停止，她的眼睛依然呆呆地凝望著某個(gè)方向，一切安靜一切冰冷。

  當(dāng)初報(bào)道Keira將出演這部電影，看到相應(yīng)影片簡(jiǎn)介時(shí)，第一反應(yīng)自然是The Island. 而巧合是，后者的兩位主演Ewan McGregor和Scarlett Johansson也是我十分喜愛(ài)的演員。兩部片子題材背景十分相近，而克隆島講得是如何反抗、逃出這種命運(yùn)，但由于故事的不夠完備，導(dǎo)演自身更善于動(dòng)作槍?xiě)?zhàn)以及現(xiàn)實(shí)性的很多問(wèn)題，講得并不好。而這部，則是選擇了平淡地接受這種命運(yùn)安排，深究其中他們之間的情感與人性的顯露。

  正是這種接受才造就影片里平靜得動(dòng)人，也引發(fā)深思，更令人感到無(wú)奈。這更像是一種映射，對(duì)于克隆人，被安排去捐獻(xiàn)變得順理成章，都是坦然地去接受，憧憬的緩捐與申請(qǐng)照護(hù)者職位也不過(guò)是推遲捐贈(zèng)的時(shí)間，怎么也逃不過(guò)捐贈(zèng)-終結(jié)的命運(yùn)。而對(duì)于現(xiàn)實(shí)的普通人，我們的生活種種也如此順理成章，也像是一個(gè)固定的模式，我們也在其中按部就班地生活而不自知，即便知道了也不作何反應(yīng)。

  在影片中，他們“反抗”的方式也不過(guò)是如露絲那樣，選擇自己在第幾次捐贈(zèng)時(shí)終結(jié)，不被人奪命，這也許是她所想的“有尊嚴(yán)地死去”。至于湯米，在得知根本沒(méi)有緩捐，一直支持他能夠在捐贈(zèng)之后繼續(xù)強(qiáng)壯的某個(gè)信念倒塌，他憤怒地嘶吼，凱西從后面抱住他的一刻我頓覺(jué)巨大的悲哀襲來(lái)——根本就無(wú)力逃脫這種命運(yùn)的！即便是奢求短暫的幾年推遲也不行。凱西，我覺(jué)得她是三個(gè)人中最坦然也活得最明白的一個(gè)，前半段生命也許看似孤獨(dú)，也使她在旁觀中更加清醒。影片的最后，她被通知一個(gè)月后進(jìn)行第一次捐贈(zèng)，望著圍欄后的一片風(fēng)景，她想念那些人那些時(shí)光，不再妄求只是懷念，然后自知只能面對(duì)注定的安排。

  的確，對(duì)于這部影片就是選擇了“認(rèn)命”，如果是強(qiáng)烈的反抗那就是克隆島了。也是因?yàn)檫@樣的選擇才更加美麗而殘酷的。

  別讓我走。這個(gè)標(biāo)題我似乎還沒(méi)有完全理解。別讓我走，別讓我一個(gè)人，也許這是三個(gè)人共同的心聲，在如此強(qiáng)大的命運(yùn)安排的面前，也許他們都在說(shuō)別留下我一個(gè)人，別讓我一個(gè)人走向那里，別推開(kāi)我獨(dú)自面對(duì)……這或許是屈從這注定之后，對(duì)溫暖的呼求吧。只是自己個(gè)人的想法，對(duì)錯(cuò)與否還請(qǐng)?jiān)彙?/div>

 6 ) Don't let me go