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劇照
更新時間：2023-08-10 18:00
詳細劇情
沼田家是一個四口家庭。父親孝助（伊丹十三 飾）和母親千賀子（由紀(jì)さおり 飾）對兩個念書的兒子給予了殷切希望。長子慎一（辻田順一 飾）學(xué)習(xí)用功，成功考上了一流的西武高中。這之后一家人又將希望全部寄托在正讀初三的次子茂之（宮川一朗太 飾）身上?！ ∪欢某煽儾⒉缓?，接連請了幾個家教但收效甚微。正焦急之時，三流大學(xué)的學(xué)生吉本勝（松田優(yōu)作 飾）前來應(yīng)聘。隨著這個有些怪異的家教到來，茂之的成績開始有所提高…… 根據(jù)本間洋平同名小說改編。
長篇影評
1 ) 游戲家族
本電影的主題是多樣化的，最直接的感官便是對教育制度的批判。哥哥在片尾說，可能不上大學(xué)，覺得有很多事情想做，弟弟考上了理想的高中后，依舊上課走神，之前學(xué)習(xí)的突飛猛進也不過是為了讓發(fā)小不高興。
從家庭的角度看，這無疑是一個看似正常，卻又問題多多的家庭，父親習(xí)慣用錢解決問題，推卸子女的教養(yǎng)責(zé)任，讓孩子互相攀比激化彼此矛盾，吸蛋黃和洗澡喝豆奶，種種怪癖不禁讓人對女性身體產(chǎn)生聯(lián)想；母親操持家務(wù)，卻又向往舞蹈音樂和浪漫；哥哥行為舉止非常早熟，興趣廣泛，弟弟向往自由卻在學(xué)業(yè)的約束下郁郁寡歡，渴望得到關(guān)注卻處處受到打壓。哪怕是請來的家教，也處處透著詭異。從家教的出現(xiàn)的方式和行為模式看，他是一個類似美國草根英雄一般的存在，唯利是圖，行為粗暴，好色、和情人保持肉體關(guān)系，本身的學(xué)歷并不高，卻依然有可愛和可貴的品質(zhì)。
本片的選景，拍攝手法，以及音效也處處透著詭異。從選景上，缺乏慣性思維里電影應(yīng)出現(xiàn)的美景，而時常將場景帶到工廠和煙囪，以及圍海而有的土地，若不是遠處隱約的東京塔，實在難以想象這是東京。色彩上偏黃綠光，透著一點陳舊和臟亂。音效上，沒有背景音樂，反而放大了食物咀嚼的聲音、噪音尤其是公交車的喇叭聲，然而在一些地方卻全然無聲，例如唱片里的音樂，家教于情人的互動等。
倒是對操場的拍攝很是讓我欣喜。導(dǎo)演用一個超長的鏡頭，以鳥瞰方式定位拍攝，極像學(xué)生時代的午后，趴在窗邊看操場的時候。
總的來說，我對這部片子是不喜的，作為中國傳統(tǒng)學(xué)生，那個年紀(jì)的親身經(jīng)歷已經(jīng)足夠刻骨銘心，不需要這滿是標(biāo)志和炫技感濃重的影片再補一刀。
從家庭的角度看，這無疑是一個看似正常，卻又問題多多的家庭，父親習(xí)慣用錢解決問題，推卸子女的教養(yǎng)責(zé)任，讓孩子互相攀比激化彼此矛盾，吸蛋黃和洗澡喝豆奶，種種怪癖不禁讓人對女性身體產(chǎn)生聯(lián)想；母親操持家務(wù)，卻又向往舞蹈音樂和浪漫；哥哥行為舉止非常早熟，興趣廣泛，弟弟向往自由卻在學(xué)業(yè)的約束下郁郁寡歡，渴望得到關(guān)注卻處處受到打壓。哪怕是請來的家教，也處處透著詭異。從家教的出現(xiàn)的方式和行為模式看，他是一個類似美國草根英雄一般的存在，唯利是圖，行為粗暴，好色、和情人保持肉體關(guān)系，本身的學(xué)歷并不高，卻依然有可愛和可貴的品質(zhì)。
本片的選景，拍攝手法，以及音效也處處透著詭異。從選景上，缺乏慣性思維里電影應(yīng)出現(xiàn)的美景，而時常將場景帶到工廠和煙囪，以及圍海而有的土地，若不是遠處隱約的東京塔，實在難以想象這是東京。色彩上偏黃綠光，透著一點陳舊和臟亂。音效上，沒有背景音樂，反而放大了食物咀嚼的聲音、噪音尤其是公交車的喇叭聲，然而在一些地方卻全然無聲，例如唱片里的音樂，家教于情人的互動等。
倒是對操場的拍攝很是讓我欣喜。導(dǎo)演用一個超長的鏡頭，以鳥瞰方式定位拍攝，極像學(xué)生時代的午后，趴在窗邊看操場的時候。
總的來說，我對這部片子是不喜的，作為中國傳統(tǒng)學(xué)生，那個年紀(jì)的親身經(jīng)歷已經(jīng)足夠刻骨銘心，不需要這滿是標(biāo)志和炫技感濃重的影片再補一刀。
2 ) 隔閡之家
■對于八十年代出道的日本電影導(dǎo)演而言，無疑是一個最壞的時代，新舊交替之中，電影業(yè)的動蕩將這些人夾在了一個尷尬的縫隙里——前途在哪里，難以明說。
森田芳光無疑是這個時代導(dǎo)演中最有代表性和最杰出的人物之一?！都易逵螒颉芬彩?0年代早期日本電影的一個亮點。它的誕生，從某種意義上符合了森田芳光的理想：以極低的成本拍攝世界級水平的作品，只要在預(yù)算和內(nèi)容上達到完美的平衡。這部電影大部分場景都是室內(nèi)的，少量室外場景也比較單一和普通，但是卻并不影響其成為一部杰出的作品。
■昭田一家四口是一個普普通通甚至十分單調(diào)的日本家庭。父親孝助，母親千鶴子，長子慎一，次子茂之。父母都對兩個孩子傾注了巨大的心血和希望，要他們用功讀書，以便能夠進入一個不錯的大學(xué)。慎一學(xué)習(xí)刻苦，不負眾望進了名牌高中；但是茂之卻成績很差，而且無心讀書。無奈之下，孝助請來了一個家庭教師，希望給茂之補習(xí)功課，進入好的高中，但是他和家庭教師之間也定下了一筆不菲的協(xié)議。
吉本勝只是一個三流大學(xué)的學(xué)生，但是卻自告奮勇的來到昭田家，給茂之當(dāng)家庭教師。之前諸多家庭教師都無能為力的情況下，吉本勝的輔導(dǎo)卻收效十分明顯，茂之的成績很快開始迅速提高。但是伴隨著這種變化的是，整個家庭內(nèi)部卻開始掀起了不平常的波瀾，家庭教師和家長之間，家長和孩子之間，孩子們之間逐漸陷入了巨大的沖突和矛盾，表面平靜的家庭里那些潛伏的矛盾都激化了，最終爆發(fā)成一場沖突……
■相對于從巨匠陰影下成長起來的新一代日本電影人而言，怎樣繼承傳統(tǒng)而又走出自己的風(fēng)格一直是一個很巨大的矛盾。我們發(fā)現(xiàn)包括森田芳光，伊丹十三等人在選擇自己的題材時，都很小心的維護起日本傳統(tǒng)的家庭劇，但是卻又力圖在保留風(fēng)味時，拋棄小津為代表的老一代導(dǎo)演所樹立起的標(biāo)準(zhǔn)。所以，這部《家庭游戲》才會顯得如此的特別：黑色而戲謔。
電影的主線，依然是依據(jù)線性進行的，但是在這種推進之中，導(dǎo)演卻別有用心的插入了許多基本與電影無關(guān)的橋段或者畫面，比如學(xué)校的操場上孩子們運動的畫面出現(xiàn)了很多次，這造成一種敘述的不流暢；還有許多莫名其妙的跳接，比如剛剛還在室內(nèi)說話的父母兩個人一轉(zhuǎn)瞬就在室外了，形成前后邏輯的不一致。這種形式上的獨創(chuàng)，不僅沒有將電影攪亂，反而很好的襯托了電影的主題，完成了形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一。
電影的主題表達的是現(xiàn)代都市生活里人們的困境：傳統(tǒng)的家庭親情的消亡和人與人的隔閡——一如小津所擅長的那樣。如果我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，這樣一個家庭的人，相互之間很少有實質(zhì)上的交流。沉浸在自戀的好成績光環(huán)下的哥哥，不能容忍父母將目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)進步的弟弟而威脅要放棄上大學(xué)；在學(xué)校里處處回避他人而略顯自卑的弟弟；每天生活在家務(wù)中如同機械而無所關(guān)心的母親；只關(guān)心自己面子的父親。一個屋檐下，其實每個人都生活在無形的墻后面。這種劇情上的顛覆性的跳接和斷層般的插入，帶來的疏離隔絕的效果，正如電影內(nèi)主人公們的本身生活一樣。
這樣一個家庭過去如同死水一樣沉默而平靜，但是家庭教師吉本勝的出現(xiàn)則如同一條鮮活的魚跳入了這潭死水中，掀起的波濤可想而知。吉本勝是個處處與周圍格格不入的家伙，從他剛剛登場四處滑稽的打聽昭田家而引來路人詫異的目光開始，我們就知道他會是整個矛盾的導(dǎo)火線。當(dāng)然，這并不是說吉本勝就是一個正面形象，只不過他用自己肆意妄為和暴力去挑戰(zhàn)昭田家的死沉與慵懶，最終沖破了鐵幕一樣家庭的隔閡，碎片鋒利的落下，割傷了每一個人。
整體而言，家的瓦解，學(xué)業(yè)的荒誕，青少年的墮落，暴力的蔓延這些都是日本電影的老生常談。不過相信正是森田芳光等這樣一代人，很好的為這些主題尋找新的寄托方式，才讓日本電影在有限的內(nèi)容里持續(xù)的走下去。過去日本電影中，對家庭題材的表現(xiàn)，以小津最為杰出。小津那一套獨特的運鏡方式和場景布置已然成了后人不斷揣摩和學(xué)習(xí)的典范。是枝裕和的《步履不?！房梢哉f是這種小津風(fēng)格的繼承和發(fā)揚。但是森田芳光偏偏完全放棄了小津的美學(xué)基礎(chǔ)，他選用一條長形的餐桌——而不是圓形來構(gòu)建場景；并且攝像機并不固定，也沒有鏡頭轉(zhuǎn)移的支點，《家族游戲》中的鏡頭總是橫向移動的，如同餐桌一樣。一家人坐在橫著的餐桌上，一排的面對著觀眾而不是面對著家人，就是一種交流無力的局面。然后觀眾直視著演員，給觀眾本身帶來了一種坐立不安的感覺——觀眾不再是安全的脫離銀幕的旁觀者，而成了被注視和注視的對象——這是對電影觀賞性的一種顛覆，偷窺的不成功，沒有了《后窗》里那樣的吸引力，反而帶來一種不適感，這又是形式融合內(nèi)涵的一個好手筆。
森田芳光無疑是這個時代導(dǎo)演中最有代表性和最杰出的人物之一?！都易逵螒颉芬彩?0年代早期日本電影的一個亮點。它的誕生，從某種意義上符合了森田芳光的理想：以極低的成本拍攝世界級水平的作品，只要在預(yù)算和內(nèi)容上達到完美的平衡。這部電影大部分場景都是室內(nèi)的，少量室外場景也比較單一和普通，但是卻并不影響其成為一部杰出的作品。
■昭田一家四口是一個普普通通甚至十分單調(diào)的日本家庭。父親孝助，母親千鶴子，長子慎一，次子茂之。父母都對兩個孩子傾注了巨大的心血和希望，要他們用功讀書，以便能夠進入一個不錯的大學(xué)。慎一學(xué)習(xí)刻苦，不負眾望進了名牌高中；但是茂之卻成績很差，而且無心讀書。無奈之下，孝助請來了一個家庭教師，希望給茂之補習(xí)功課，進入好的高中，但是他和家庭教師之間也定下了一筆不菲的協(xié)議。
吉本勝只是一個三流大學(xué)的學(xué)生，但是卻自告奮勇的來到昭田家，給茂之當(dāng)家庭教師。之前諸多家庭教師都無能為力的情況下，吉本勝的輔導(dǎo)卻收效十分明顯，茂之的成績很快開始迅速提高。但是伴隨著這種變化的是，整個家庭內(nèi)部卻開始掀起了不平常的波瀾，家庭教師和家長之間，家長和孩子之間，孩子們之間逐漸陷入了巨大的沖突和矛盾，表面平靜的家庭里那些潛伏的矛盾都激化了，最終爆發(fā)成一場沖突……
■相對于從巨匠陰影下成長起來的新一代日本電影人而言，怎樣繼承傳統(tǒng)而又走出自己的風(fēng)格一直是一個很巨大的矛盾。我們發(fā)現(xiàn)包括森田芳光，伊丹十三等人在選擇自己的題材時，都很小心的維護起日本傳統(tǒng)的家庭劇，但是卻又力圖在保留風(fēng)味時，拋棄小津為代表的老一代導(dǎo)演所樹立起的標(biāo)準(zhǔn)。所以，這部《家庭游戲》才會顯得如此的特別：黑色而戲謔。
電影的主線，依然是依據(jù)線性進行的，但是在這種推進之中，導(dǎo)演卻別有用心的插入了許多基本與電影無關(guān)的橋段或者畫面，比如學(xué)校的操場上孩子們運動的畫面出現(xiàn)了很多次，這造成一種敘述的不流暢；還有許多莫名其妙的跳接，比如剛剛還在室內(nèi)說話的父母兩個人一轉(zhuǎn)瞬就在室外了，形成前后邏輯的不一致。這種形式上的獨創(chuàng)，不僅沒有將電影攪亂，反而很好的襯托了電影的主題，完成了形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一。
電影的主題表達的是現(xiàn)代都市生活里人們的困境：傳統(tǒng)的家庭親情的消亡和人與人的隔閡——一如小津所擅長的那樣。如果我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，這樣一個家庭的人，相互之間很少有實質(zhì)上的交流。沉浸在自戀的好成績光環(huán)下的哥哥，不能容忍父母將目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)進步的弟弟而威脅要放棄上大學(xué)；在學(xué)校里處處回避他人而略顯自卑的弟弟；每天生活在家務(wù)中如同機械而無所關(guān)心的母親；只關(guān)心自己面子的父親。一個屋檐下，其實每個人都生活在無形的墻后面。這種劇情上的顛覆性的跳接和斷層般的插入，帶來的疏離隔絕的效果，正如電影內(nèi)主人公們的本身生活一樣。
這樣一個家庭過去如同死水一樣沉默而平靜，但是家庭教師吉本勝的出現(xiàn)則如同一條鮮活的魚跳入了這潭死水中，掀起的波濤可想而知。吉本勝是個處處與周圍格格不入的家伙，從他剛剛登場四處滑稽的打聽昭田家而引來路人詫異的目光開始，我們就知道他會是整個矛盾的導(dǎo)火線。當(dāng)然，這并不是說吉本勝就是一個正面形象，只不過他用自己肆意妄為和暴力去挑戰(zhàn)昭田家的死沉與慵懶，最終沖破了鐵幕一樣家庭的隔閡，碎片鋒利的落下，割傷了每一個人。
整體而言，家的瓦解，學(xué)業(yè)的荒誕，青少年的墮落，暴力的蔓延這些都是日本電影的老生常談。不過相信正是森田芳光等這樣一代人，很好的為這些主題尋找新的寄托方式，才讓日本電影在有限的內(nèi)容里持續(xù)的走下去。過去日本電影中，對家庭題材的表現(xiàn)，以小津最為杰出。小津那一套獨特的運鏡方式和場景布置已然成了后人不斷揣摩和學(xué)習(xí)的典范。是枝裕和的《步履不?！房梢哉f是這種小津風(fēng)格的繼承和發(fā)揚。但是森田芳光偏偏完全放棄了小津的美學(xué)基礎(chǔ)，他選用一條長形的餐桌——而不是圓形來構(gòu)建場景；并且攝像機并不固定，也沒有鏡頭轉(zhuǎn)移的支點，《家族游戲》中的鏡頭總是橫向移動的，如同餐桌一樣。一家人坐在橫著的餐桌上，一排的面對著觀眾而不是面對著家人，就是一種交流無力的局面。然后觀眾直視著演員，給觀眾本身帶來了一種坐立不安的感覺——觀眾不再是安全的脫離銀幕的旁觀者，而成了被注視和注視的對象——這是對電影觀賞性的一種顛覆，偷窺的不成功，沒有了《后窗》里那樣的吸引力，反而帶來一種不適感，這又是形式融合內(nèi)涵的一個好手筆。
3 ) 還以為會變成帕索里尼的《定理》那樣
因為家教先生很通吃是不是！結(jié)果改造僅止於次子算是能還上一巴掌而已。打翻的桌子還是全家一起收拾掉了……果然是不同的民族。十足ATG的電影，最喜歡這種了。
“欺負”好像也20多年沒變樣，一模一樣的場面在去年《告白》中還在上演。但現(xiàn)在日本影視劇一碰這種題材情緒就那么中二又是何苦，你看這裡的次子同樣身患中二病，整體氣氛處理成荒誕派就有意思多了嘛……
優(yōu)作大人從1973年仰仗本能衝勁演戲到1983就練成如此深厚內(nèi)力，實在令我敬佩不已。逆來順受的悶包M格次子被掌摑后一定有喜歡上先生（我也喜歡XD）可惜先生更樂意跟酒水女gf混哩。女友是作詞家阿木燿子客串的。鄰家的幼齒人妻是戶川純！
我特別喜歡劇中沼田一家住的島上的老式大型公寓樓。比起六七層樓的新公房或現(xiàn)在所謂小高層，比起而後20多層樓、一個入口進去一層面只見到兩三戶的商品房，我都更喜歡這樣結(jié)構(gòu)龐大如巨型城門、一層張著十幾戶門的樓。古北那塊開發(fā)得早一些的地區(qū)全樹著這種房子，我看到了就覺得歡喜，不知道為什麼就覺得這種房子才符合所謂經(jīng)濟高速增長期的城市，不論是城市人的隔閡或鄰里關(guān)係的構(gòu)建，正向或負向的，這種大樓都最適於孕育。我是把這種樓房當(dāng)作舞臺了吧。
“欺負”好像也20多年沒變樣，一模一樣的場面在去年《告白》中還在上演。但現(xiàn)在日本影視劇一碰這種題材情緒就那么中二又是何苦，你看這裡的次子同樣身患中二病，整體氣氛處理成荒誕派就有意思多了嘛……
優(yōu)作大人從1973年仰仗本能衝勁演戲到1983就練成如此深厚內(nèi)力，實在令我敬佩不已。逆來順受的悶包M格次子被掌摑后一定有喜歡上先生（我也喜歡XD）可惜先生更樂意跟酒水女gf混哩。女友是作詞家阿木燿子客串的。鄰家的幼齒人妻是戶川純！
我特別喜歡劇中沼田一家住的島上的老式大型公寓樓。比起六七層樓的新公房或現(xiàn)在所謂小高層，比起而後20多層樓、一個入口進去一層面只見到兩三戶的商品房，我都更喜歡這樣結(jié)構(gòu)龐大如巨型城門、一層張著十幾戶門的樓。古北那塊開發(fā)得早一些的地區(qū)全樹著這種房子，我看到了就覺得歡喜，不知道為什麼就覺得這種房子才符合所謂經(jīng)濟高速增長期的城市，不論是城市人的隔閡或鄰里關(guān)係的構(gòu)建，正向或負向的，這種大樓都最適於孕育。我是把這種樓房當(dāng)作舞臺了吧。
4 ) 《家族游戲》殺人或者被殺，陷落叢林的文明
題記：
這部拍攝于1983的影片所描繪的升學(xué)世界至今依舊，人類為了什么而學(xué)習(xí)？
――――卡夫卡·陸（KavkaLu）
[img]http://www.sancho-asia.com/IMG/jpg/kazoku_gemu_affiche.jpg[/img]
對于亞洲，考試的孩子就像那艘在在浪里顛簸的船，所有被考的孩子都會有茂利一樣的經(jīng)歷，對于工業(yè)社會，每一幢的大樓里都會有一些被格式化的人，他們是規(guī)則的一部分。
孩子就像填鴨一樣沒轍，千軍萬馬跳龍門，成功是全家高興，不成功的萬劫不復(fù)如同地獄，學(xué)習(xí)成為擠兌智力的方法，20世紀(jì)的孩子夠慘的。
反抗我們都試過，討課，不交作業(yè)，抄襲，干架，可是會考一來你就得乖乖的就范，家庭教師，文山題海那不僅是父母期望的用功，也是每個孩子成長的自然規(guī)律。再躲，再藏，也是沒有用的。
我們學(xué)的真的有用嗎？當(dāng)人還在各種主義下殺人，當(dāng)考試制度的弊端依舊！
吉本勝作為家教看上去特別奇怪，雖然帥，可惜太面。
但日本老師不面，現(xiàn)在的中國孩子都得看看，那些孩子多傷自尊，一個俯拍的鏡頭突出操場上孩子的孤單，教育確實太難，個性和社會法則的沖突在我們的社會很難統(tǒng)一。
教育的最終結(jié)果是重要的，這是老師告訴茂之母親千鶴子的，方法或許粗暴，就像陰影里的閃電，一記耳光，一個孩子能否知道所有的用心良苦都是為了將來少被社會打耳光，這部日本電影給我感觸很深我。
（們中國的教育已經(jīng)墮落成文憑經(jīng)濟，更為滑稽的是據(jù)說教育部有個新規(guī)定，支教貧困地區(qū)可以免試讀碩士，原來，碩士二字也是可以等價交換的！中國最大問題就在誠心和公平性，這一小小事件折射出的是我們教育產(chǎn)業(yè)化以后諸多弊端，我的群里時常有大學(xué)生投訴他們老師種種惡行，然當(dāng)全體國民道德出現(xiàn)問題的時候，個體的隨波逐流不可避免，教書育人在當(dāng)下已經(jīng)成為一句冠冕堂皇騙學(xué)生的口號！『括弧內(nèi)文字可以刪去』
從成長的角度而言，當(dāng)人類社會無法接納全部個性的話，從眾就是必須，孩子都是自家的心肝，可不壓服行嗎？社會體系出了問題人間就成了囚籠。喜歡玩是動物的天性，不過要是你看到大猩猩正襟危坐捧著哲學(xué)書讀那何等恐怖？違反天性就會有代價，就像《紅燈記》李奶奶的唱詞：窮人的孩子早當(dāng)家。就像《THE WALL》乃至巴黎68革命最后還不循規(guī)蹈矩，不服？可以，最終三個去處瘋?cè)嗽?、牢房和地獄，看看巴黎吧，68的遺產(chǎn)是什么？就是回歸，回歸到人類自造的緊箍咒里，那些英雄20年后自殺或者成為體制的政客。
所以，奉勸所有的孩子，沒啥折騰的，除了你有一個有權(quán)有勢的家庭背景，不然你總會進入套子，這就是大多數(shù)人的一生。
對于成人世界，森田芳光以一張餐桌寓意了人生，最后一段近乎鬧劇手法的老師告別中國觀眾可能不習(xí)慣，然而，從影片整體來看卻把整個道貌岸然的成人世界徹底顛覆了，我們所做的永遠是抹殺孩子的個性，老師、家長、家教的威嚴(yán)之后其實充滿了自私和武斷，把一種價值觀強加在孩子身上這就是大人經(jīng)常的舉動，可孩子的世界呢？
那鉛筆描繪的幻想世界，在孩子的成長里慢慢消失，社會的需求和虛偽最終成為共識。
影片讓我想起了陳佩斯的早期電影《天生我才必有用》，累，這是影片的真正主題，家教吉本形象和茂之父親的形象很耐人尋味，父親和許多日本男性一樣經(jīng)常酗酒，他只負責(zé)賺錢，家教的設(shè)計非常有趣，在孩子面前的正經(jīng)卻不過是一個吃軟飯的，母親溫順的樣子卻是一個只顧家庭自私的人，對于成人世界的批評性還有茂之在書店看書場景里那個猥瑣老頭拿著的美女畫報，這個鏡頭將過程的起點和終點同時寫盡，我們的愿望其實如此接近。就像當(dāng)今迷戀于游戲的成人和孩子，一個人的克制力和年齡無關(guān)而和自己的境遇和取舍有關(guān)。
人很“賤”，就像羊一樣，孩子的靜心學(xué)習(xí)在沒有開悟以前就是需要強制的手段，這是沒有辦法的辦法。
茂之懵懂的感覺以及向母親詢問女孩初潮時母親的含糊，同學(xué)寄來的AV畫報，這些細節(jié)記錄的是青春期性認(rèn)知的開始。
這部影片數(shù)次出現(xiàn)的飯桌是秩序和體系的象征，所以，導(dǎo)演才要在最后否定它。
一個被管束和逼迫的孩子當(dāng)老師（威權(quán)的責(zé)打）離開之后，他似乎又開始回到過去，教育當(dāng)它顯示成人世界原則時，他往往是失敗的。
影片有一段茂之向往夕陽的鏡頭拍得十分華美，還有那些夜景和海景導(dǎo)演都有著含義，這部電影獲得1983《電影旬報》五項大獎?wù)f老實話卻難以從影像本身讓我共鳴，或許，這是文化的不同吧。
【附錄：影片資料】
《家族游戲》1983日本
導(dǎo)演： 森田芳光
主演：伊丹十三 松田優(yōu)作
片長： 107分鐘
獎項：983年作品，《電影旬報》最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男主角、最佳男配角
個人評價：藝術(shù)性5.5，欣賞性5（關(guān)于考試的喜劇）
2006年3月8日 星期三 上午5時6分 云間 寒鴉精舍
獨立影評人：卡夫卡·陸（KavkaLu）
版權(quán)所有，請勿私自轉(zhuǎn)載
聯(lián)絡(luò)方式：MSN:kavkalu1967@hotmail.com
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5 ) 當(dāng)我們談家庭的時候我們談什么
“家里都是吃飯的聲音，聽起來非常吵人?！? 電影開篇的第一句獨白。如果要用影片的思維來回答標(biāo)題的問題，那么答案一定是，噪雜的吃飯聲。生活每天都在刻板的重復(fù)，好像一切都失去了意義。嚼青菜的聲音、吮吸蛋黃的聲音、咖喱沸騰的聲音、碗碟碰撞的聲音、和所有瑣碎的無意義的東西一起填充了所謂生活的每一個細枝末節(jié)。而人就像被埋在無意義的碎片構(gòu)成的廢墟里，周圍的一切和森田芳光的鏡頭一樣，聒噪刺耳，擁擠不堪，讓人難以忍受。 當(dāng)談到“家庭”這個詞的時候，自然想到的是親情、血緣、和諧、安全等等?？墒敲鎸﹄娪爸羞@樣詭吊的場面，家庭好像只是一場玩笑。就像每天的晚餐，所有人坐成一排，擺著食物的活動餐桌在前景滑來滑去，沒有眼神交流，語言的對談也蒼白無力，每個人都是空心人，在演一場無聊的游戲。 在父親的觀念里，錢可以解決所有問題。兒子的成績不好，就花錢找家庭教師幫忙。和家庭教師在轎車?yán)锏膶υ?，認(rèn)為只要給的錢越多，孩子的成績就能變好，邏輯簡單直接霸道。 對母親來說，她生活在一個無目的真空的世界里。她所要做的一切，就是盡力使家庭生活保持一種看上去很美的狀態(tài)。養(yǎng)成自己所謂的興趣，日復(fù)一日地用錘子敲打無用的手工藝品。而她的存在本身就像一件精巧的飾品，出門和丈夫聊天也要化妝、能夠傾聽但是并不真心、一意維持表面狀態(tài)的人偶。 至于長子慎一和次子茂之，他們的生活就像他們每每出現(xiàn)在他們談話時的前景的軌道一樣，機械并且一成不變，而他們就是軌道上的鋼珠，每天重復(fù)同樣的道路，不停地在原地打轉(zhuǎn)，但又無法停下。 所以，對這個人與人之間從不產(chǎn)生眼神交流的家庭而言，根本無物可談，世界就是無意義的重復(fù)。而對于這個麻木的世界來說，家庭教師是個不守規(guī)則的奇怪的闖入者，沒有禮貌，沒有下限。在這個看似構(gòu)造精巧的家庭世界里，吉本勝的出現(xiàn)，具有極強烈的內(nèi)在張力。激起了整個事件的矛盾點，并完成了最后的高潮。 整部電影更像是一出戲劇，開篇的一句獨白配合的就是一個扁平的戲劇空間，隨后純黑色背景的片名從右邊切入滑向左邊，像是正式拉開幕布，然后演出開始。影片中拍攝人物是最常出現(xiàn)的角度是攝影機垂直人物九十度的正面拍攝，即使是兩人或兩人以上的對話場面，幾乎從未出現(xiàn)過一般兩人面對面談話時的會運用到的、營造立體對話空間的正反打鏡頭。家人吃晚餐的場景時象徵影片風(fēng)格的標(biāo)志性場景，除此之外還有家教給次子茂之上課的場景、父親和母親在車?yán)镎勗挼膱鼍?、長子慎一和茂之在房間里聊天的場景等等，都打破了一般電影拍攝的偷窺視角。觀眾直接在人物的正對面近距離觀察，使人產(chǎn)生一種強烈的不自然感。偷窺的快感由此被破壞。加上在室內(nèi)拍攝時，鏡頭時常是與人物垂直并固定不動的，而外景時鏡頭則經(jīng)常追隨人物做左入右出的水平運動，以及配音時始終存在的回音，都增強了空間的扁平感和封閉空間的舞臺感。而影片最后那段長達七分半鐘的長鏡頭更是將故事推向了戲劇性高潮的狂歡，讓所有那些虛偽的正經(jīng)、自以為是的想法、勉力維持的平衡、無聊的對白、后知后覺的指責(zé)、不負責(zé)任的沉默、以及從頭至尾嘈雜的吃飯聲音都見鬼去吧。把一切都打倒、一切都掀翻。比起虛妄的交流，或許骯臟黏膩的接觸更能讓家人感覺到彼此的存在。 只有在廢墟上才能重建。 影片的最后，所有人都睡著了，在冷漠和隔絕的偽裝之下，所有人都累了。陽光灑進房間，好像有了些許溫度。嘲雜的咀嚼聲消失了，在直升機螺旋槳的聲音里，做起了渾濁但真實的夢。
6 ) 勇於嘗試
#影# 1983《家族游戲》《家族ゲーム》7+1/10
很詭異荒唐的觀影體驗，結(jié)束的照片定格有明顯突兀感，讓人不知所措，森田芳光在1983年為日本電影帶來非常不錯的實驗作品。
故事還是老套的日本家庭和社會故事，父母子女之間的隔閡和壓力，朋友情侶之間的暴力和背叛，中年有中年的追悔，青春有青春的疑惑，這一切重話題全融在這出黑色荒唐劇裡。無厘頭的對白，混亂的走位，甚至是明顯劇棚裡的過頭燈光，都讓人無法入戲，但是情緒和思考卻一路伴隨。導(dǎo)演不要觀眾“只緣身在此山中”，但是又很巧妙帶引觀眾始終圍著“山”在轉(zhuǎn)，不得不為他鼓掌
特別欣賞他的鏡頭語言，穩(wěn)定的視角凸顯出混亂的情緒，若有若無緊扣影片主題。但幾次擺動類似手持的鏡頭，特別是弟弟答應(yīng)上預(yù)備學(xué)校和家庭教師最後離開時的伸縮錯位處理，長期靜若處子突然間動如狡兔，巨大的落差，把畫面的高潮同步到心緒的高潮！
還有場景設(shè)置聚焦在那張一字型長桌，一家人一整天難得的團聚時間也不是面對面，再加上位置狹小的擠迫感，家庭裡的隔閡與壓力不用說就已經(jīng)跳出鏡頭。
有這樣勇於嘗試的電影人，不特意討好市場，只做自己的荒唐夢，真好！
很詭異荒唐的觀影體驗，結(jié)束的照片定格有明顯突兀感，讓人不知所措，森田芳光在1983年為日本電影帶來非常不錯的實驗作品。
故事還是老套的日本家庭和社會故事，父母子女之間的隔閡和壓力，朋友情侶之間的暴力和背叛，中年有中年的追悔，青春有青春的疑惑，這一切重話題全融在這出黑色荒唐劇裡。無厘頭的對白，混亂的走位，甚至是明顯劇棚裡的過頭燈光，都讓人無法入戲，但是情緒和思考卻一路伴隨。導(dǎo)演不要觀眾“只緣身在此山中”，但是又很巧妙帶引觀眾始終圍著“山”在轉(zhuǎn)，不得不為他鼓掌
特別欣賞他的鏡頭語言，穩(wěn)定的視角凸顯出混亂的情緒，若有若無緊扣影片主題。但幾次擺動類似手持的鏡頭，特別是弟弟答應(yīng)上預(yù)備學(xué)校和家庭教師最後離開時的伸縮錯位處理，長期靜若處子突然間動如狡兔，巨大的落差，把畫面的高潮同步到心緒的高潮！
還有場景設(shè)置聚焦在那張一字型長桌，一家人一整天難得的團聚時間也不是面對面，再加上位置狹小的擠迫感，家庭裡的隔閡與壓力不用說就已經(jīng)跳出鏡頭。
有這樣勇於嘗試的電影人，不特意討好市場，只做自己的荒唐夢，真好！
一部處處都在破壞的杰作。
置景、攝影、后期聲、剪輯上都很“猛”，或者說，打破種種限制，有時感覺就是意外，并且后來對意外進行公式化的應(yīng)用，其效果是加強了諷刺——那種家庭話題里的荒謬，只有這樣的影像能傳達。
森田芳光也拍了一部闖入者類的電影，80年代這批日本導(dǎo)演對西方電影技法保持了高強度的借鑒，剪輯上的戈達爾風(fēng)味在這部沒那么明顯了，不過片尾一家人面對鏡頭吃飯時胡亂浪擲食物的場面分明是《甜蜜電影》《極樂大餐》了。這個蠻橫家庭教師讓成績垮塌的次子在精神跟成績上重新振作的故事，洋溢著偏執(zhí)怪誕的精神力量，和些許打翻人際關(guān)系教條的混不吝的人格魅力，比后來今村昌平的《肝臟大夫》更風(fēng)格化。這家人室內(nèi)昏暗的布光，學(xué)校操場固定的俯視鏡頭，次子被同學(xué)欺負的日常，松田優(yōu)作的曖昧撩撥和長子的戀情、次子問詢母親月經(jīng)的欲望流淌……這些元素以一種機械化的重復(fù)方式搭建在一起，以內(nèi)在的催眠韻律，和麻辣家教松田優(yōu)作挽回局勢的主線形成張力。次子終歸同意放棄技校理想考大學(xué)，但森田芳光的態(tài)度顯然認(rèn)為這一切毫無意義，并且提供了電影的形式審美
外來者破壞艱難維持的家庭關(guān)系，外來者重建虛脫之后的家庭秩序，用破壞的方式重建，用叛逆的手段反叛逆，一直是日影、日劇樂此不疲的題材之一，三池崇史的邪典大作《拜訪者Q》會不會受了這部影響呢！
森田芳光的名作果然名不虛傳呀，很少碰見的那種從第一個鏡頭開始就讓你認(rèn)定這部電影不簡單的作品，影片戲劇舞臺劇效果明顯，攝影機擺位極有講究，對日本家庭問題的剖析來呈現(xiàn)80年代日本社會的壓抑狀態(tài)，有太多令人著迷又不知所謂的小細節(jié)，傳達出謎語般的氣質(zhì)，之后被翻拍成了同名日劇
非常優(yōu)秀的電影，處處指向昭和時代日本社會發(fā)展神話的崩潰征兆。象征日本經(jīng)濟發(fā)展的團地（區(qū)別于獨棟的公寓）遭到“長途跋涉”坐輪渡的外人家教沖擊，團地的自律和自治搖搖欲墜；與此同時，通過展現(xiàn)家教的無能、學(xué)生對學(xué)校/習(xí)的態(tài)度、青年性格的內(nèi)向封閉、家庭分工的固化，表明社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)機制的朽壞，從一個家族到整個團地再到日本社會都面臨危機。但影片并非是J'accuse風(fēng)格，它將食卓（日本人日常生活的儀式舉行空間）變成并置式的，不僅使得鏡頭語言極富特色（鏡頭內(nèi)部動靜兩相宜），而且完美地隱喻了日本社會的擁擠（譬如媽媽來了，書桌的書自動移走）和（貌似）團結(jié)。最后的晚餐則表征了這部空間政治學(xué)電影的潛臺詞——如此下去，社會秩序行將解體。學(xué)校的操場俯拍值得注意，陽光下的人影也是兼具美感和諷刺意味。
慎之應(yīng)該是喜歡老師的吧。
太奇怪了，人物和行為沒有一處是正常的，特別尷尬癥發(fā)作，強烈體現(xiàn)了日本民族潛意識里的變態(tài)和扭曲。充滿了日常生活的魔幻感，看到最后那場無來由的午睡，像是百年孤獨中刮了二十年的風(fēng)，這一天天的日常生活如同午睡時的夢境碎片
在森田芳光這部早期長片里，可以看出幽閉與戲謔是他對日本社會亂象的兩個表達方向，一個是內(nèi)在心理上的趨向窒息的壓抑，一個是外在倫理上的近似荒謬的反叛。
很奇怪的片子，排排坐面對鏡頭的窘迫的吃飯方法，對傳統(tǒng)日本家庭片的顛覆。持續(xù)的壓抑與隱忍遲早面臨爆發(fā)。其中的問題可由家庭引至社會。
f8839c59c4 字幕：f82117a67a 電影是為了反應(yīng)日本應(yīng)試教育下的各種無奈，但是劇情總是動不動的讓人驚訝不已！還蠻有意思的。
你和所有人之間總是存在一種無以名狀的暴力漩渦。森田芳光很厲害的一點是把視角放得異常高，他的主角并不是這些人物而是整個社會的一種壓力共同體。最后七分半鐘狂躁詭異無比的長鏡頭真是杰作
舞臺感非常強，幾乎所有鏡頭都是扁平化的呈現(xiàn)，逼仄，人物關(guān)系所呈現(xiàn)出的秩序被家庭教師所打破，然后再圍繞家庭教師構(gòu)建，荒誕戲劇的風(fēng)格非常強烈，需要強補原著
森田芳光很有銳氣的一部電影。從詭異的片頭開始，片中貫穿著一股怪誕的氛圍，在這種氣氛下對于家庭生活的反映又是真實的。外來的家庭教師為這個家?guī)砹撕艽蟾淖儯ㄆ才排抛娘堊乐校蠋熚挥谧钪虚g），然而家庭成員之間卻鮮有交流。影片聲效的運用很特別。
補看森田芳光，后半夜把人看精神了。8分鐘靜止長鏡頭吃飯戲看驚呆了，優(yōu)作的表演讓人無法挪開眼神。如果買到票，會成為我這屆北影節(jié)top1。
非常態(tài)視點的取景、重復(fù)再重復(fù)的場景、死水微瀾的劇情，為的是讓觀眾洞見生活中最荒誕的一面。有點配樂就好了，否則真的太悶了。
松田優(yōu)作..金子修介..五人餐桌..哥哥.whisper.操場俯視.戶川純激萌啊!!
節(jié)奏好明快看標(biāo)題以為苦大仇深的看的好歡樂~~
其實從這個故事本身的走向來看，可以想象原著應(yīng)該不是這種喜劇風(fēng)格才對。。結(jié)果森田芳光就是搞成這么令人瞠目的風(fēng)格化了！最令人印象深刻的實在是大家吃東西時候故意夸大的音效以及各個人物之間奇怪的肢體接觸了。怪得簡直不像一部日本電影，但十分有趣（又變態(tài)）
怪異的杰作，卻處處充滿美感。切向環(huán)境的空鏡，依舊令人感到擁擠。人物情緒詭異轉(zhuǎn)變的瞬間，擠壓出變態(tài)又曖昧不清的情與欲。赫本黑膠被切斷聲音，留下突兀的物件撞擊刺激耳膜。五人僅坐方桌一側(cè)，最緊貼也最疏離。外界入侵終打翻所有明面秩序，收拾后一切似重新來過。只是所有人都太疲憊，怪這什么都無法大聲說的生活的累