中學(xué)時(shí)，班上流行過(guò)一句話(huà)，就是『你不懂我的心』那時(shí)身處學(xué)習(xí)重點(diǎn)班，升學(xué)壓力讓老師都顯的緊張嚴(yán)肅，每天考試引導(dǎo)教學(xué)，成績(jī)是老師最關(guān)心的事。像我這樣愛(ài)天馬行空胡思亂想，事事好奇又有點(diǎn)文藝的學(xué)生，總覺(jué)得自己被很多框框限制約束著，就覺(jué)得自己理解大人卻不被大人理解。然而，至今回想起來(lái)，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我的師長(zhǎng)大概真不懂我，心靈的成長(zhǎng)，過(guò)程中體驗(yàn)的酸甜苦辣，總是自己去嚐，自我教育。老師往往只關(guān)心考卷上的數(shù)字，而沒(méi)有嘗試去認(rèn)識(shí)我的靈魂、情感、思想、愛(ài)與夢(mèng)想。但畢竟我是認(rèn)真思考學(xué)習(xí)的人，在學(xué)習(xí)的路上，被成全還是多于限制的，被師長(zhǎng)讚賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于責(zé)罰。

       我生性心靈較敏感，每每對(duì)那些因各種原因而被師長(zhǎng)嚴(yán)管重罰的學(xué)生，生出諸多同情與悲憫。有些老師是出于愛(ài)心的教導(dǎo)，在他們的教育裡，我能理解體會(huì)并心生感激。但有些老師，顯然自己并不成熟，他們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生的過(guò)程裡，往往對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)大于對(duì)他的幫助。當(dāng)他們口不擇言的踐踏學(xué)生的自尊心時(shí)，即使責(zé)罵的不是我，我的心卻異常痛苦！幾次甚至沖動(dòng)的想仗義與老師辯論！但除了曾寫(xiě)過(guò)建議信，我都選擇忍耐與沉默。

        那些在學(xué)校沒(méi)有好成績(jī)的學(xué)生，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，要經(jīng)歷多少苦悶??！熬過(guò)那些苦澀的青春，他們對(duì)自己是否仍有自信心？他們是否成為更好的自己？教育之于他們，到底怎樣型塑了他們的性格、思想、品行....是否激發(fā)了他們的潛質(zhì)、天份、才能...？有時(shí)候我會(huì)想，太功利的教育目的與教養(yǎng)觀念，不但沒(méi)讓我們養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的熱誠(chéng)，還讓我們錯(cuò)過(guò)許多身邊的美好。

       印度電影『心中的小星星Taare Zameen Par』，描寫(xiě)一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的痛苦，他因?yàn)殚喿x障礙而被老師、父母、家長(zhǎng)責(zé)難，他的成績(jī)?yōu)E到一踏煳涂，為了掩飾他不懂，于是調(diào)皮搗蛋到讓大家都頭痛！片中男孩的父母，都是優(yōu)秀的社會(huì)菁英，他們對(duì)孩子也高度期待完美表現(xiàn)。但是他們沒(méi)有理解到孩子學(xué)的真正問(wèn)題，挫敗無(wú)助失望中。選擇將孩子放在嚴(yán)格管教的寄宿學(xué)校。當(dāng)一個(gè)活潑快樂(lè)的孩子，喪失了他眼中該有的光芒、喪失了他童年該有的快樂(lè)笑容、甚至喪失了他說(shuō)話(huà)的意愿時(shí)，小男孩心靈所受到的痛苦何等巨大沉重，這讓我整部片幾乎掛滿(mǎn)了眼淚。

     好在，他后來(lái)遇到了一位真正關(guān)心孩子心靈，千方百計(jì)因材施教的好老師。孩子終于等到他生命中風(fēng)和日麗的好時(shí)光。

     現(xiàn)在，我自己也當(dāng)老師了。 無(wú)數(shù)次我問(wèn)我自己，怎樣才是好老師？我是否盡力去做一個(gè)能理解孩子心靈，幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的好老師。這是一個(gè)永無(wú)止境的成長(zhǎng)過(guò)程，永遠(yuǎn)有不同的學(xué)生來(lái)到我的生命中，永遠(yuǎn)都有新的挑戰(zhàn)?？梢园参孔约旱氖?，學(xué)生往往是信任喜愛(ài)尊敬我的，而我也是一直都喜愛(ài)自己的工作，一直有熱忱，愈來(lái)愈能看見(jiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)與天份......。我和學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。對(duì)我而言，看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，腳踏實(shí)地的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，看見(jiàn)他們成為有自信、有勇氣、品性好、愛(ài)學(xué)習(xí)、快樂(lè)健康的人！就是最大的成就與喜悅！

 


 


 

      2011年6月13日的推薦：《遙遠(yuǎn)星球的孩子》，搜狐視頻有在線(xiàn)高清觀看，對(duì)網(wǎng)速要求也不高。非常好的紀(jì)錄片，看完以后才知道，原來(lái)下方我描述的那個(gè)孩子是孤獨(dú)癥患者，不太嚴(yán)重的那種。
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      同事推薦我說(shuō)：“很好的電影，關(guān)于孩子和老師和父母的，很感人?！蔽耶?dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：嗯，一定是一部很感人的電影，但是，那些特殊孩子真是很讓人頭疼，作為老師，即便是知道耐心的重要、即便是知道一個(gè)好老師會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現(xiàn)實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。

    電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì)有很多感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、面對(duì)需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際地神游、需要不斷催促催促用上比別人多上一兩倍甚至更多的時(shí)間才能完成例如穿衣這樣簡(jiǎn)單的事情……還有無(wú)法控制的對(duì)集體紀(jì)律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。

    理解是多么困難。

    班里有個(gè)孩子，和伊桑一樣，總是帶來(lái)麻煩。從早上校車(chē)停在樓下開(kāi)始，老師就要開(kāi)始注意他：5分鐘過(guò)去了，他是不是進(jìn)了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個(gè)樓層之間閑逛，忘了上樓？看到他進(jìn)了教室，立刻要有個(gè)老師站到他身邊，不斷催促他換鞋、掛書(shū)包，如果不是這樣，他會(huì)一直呆在衣帽間里面半個(gè)小時(shí)也不出來(lái)，而且還會(huì)在里面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一起吵鬧，根本不管工作間里其它的孩子已經(jīng)開(kāi)始安靜有序的工作。教室里，要找到一份能夠然他安心專(zhuān)注的工作是多么困難，只要老師一離開(kāi)他的身邊，他就和伊桑一樣開(kāi)始神游，面前的工作攤得亂七八糟，再過(guò)一會(huì)兒他就鉆到桌子底下去了，或者把身后柜子上的教具進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)騰大挪移。到了集體游戲時(shí)間，大家都在安靜游戲的時(shí)候，他在邊上跳來(lái)跳去、尖聲叫嚷、下午戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束以后，還不停地在操場(chǎng)上奔跑、或者躲到滑滑梯上的閣樓里面、躲在里面不肯出來(lái)……

    要理解這樣的孩子、給他貼切的教育有多難？

    早上衣帽間里，為什么每天他都會(huì)跳來(lái)跳去？因?yàn)樗耐馓仔渥犹o了，即便甩動(dòng)手臂還是沒(méi)有辦法讓袖子滑落下來(lái)，只好劇烈地晃動(dòng)整個(gè)身體，蹦嗒自己的身體，好讓袖子落下來(lái)。原來(lái)是這樣！那就給個(gè)示范吧，示范老師是怎么樣把兩只袖子都脫下來(lái)的，示范的時(shí)候一定要特別注意他的眼睛是不是在看你的手，因?yàn)槟阋皇韬觯难劬τ至锏絼e的地方去了。除此以外還要注意在第二天早上，在他開(kāi)始脫衣服之前，一定要提醒他一下，你昨天做過(guò)示范了，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了，希望他今天用同樣的方法來(lái)做這件事，如果少說(shuō)了這句話(huà)，80％以上的可能他還是會(huì)用蹦嗒的方式來(lái)解決問(wèn)題。

    中午大家做集體游戲的時(shí)候，有一個(gè)孩子的百格板沒(méi)有歸位好，還有二三十個(gè)散放在工作毯上。他看見(jiàn)了，走過(guò)去，把整理好的那七八十個(gè)“哐”的一下又倒翻在工作毯上，然后站起來(lái)，看著那堆亂七八糟的正方形小木片，提起腳來(lái)踢了上去！第二天的中午，他又站在那份工作面前，二三十個(gè)木板堆放在訂正板上，只有1、2、3和98、99放在自己應(yīng)該在的位置上。于是我知道他很想做這份工作，他一腳踢在這些小木片上也許是因?yàn)樗鼈償?shù)量太多了，他根本沒(méi)有辦法去有序地整理它們！第三天的早上，我特地把這份工作拿到他的面前，教他怎么樣一小格一小格地把這些小木板拿出來(lái)，一次10個(gè)地將它們?cè)诠ぷ靼迳吓判?。這天上午他做的好極了，用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了全部的100個(gè)木板?？墒堑谒奶煸缟?，他“嘭”地一聲把木盒放到工作毯上，三四十個(gè)木片掉了出來(lái)，接下來(lái)又是無(wú)邊無(wú)際的神游。第五天的早上，我示范給他看怎么樣輕輕地放東西，結(jié)果只完成了1-20的排序，接下去又是神游！

    要理解這樣的孩子、給他貼切的教育有多難！

    這樣的孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒(méi)有得到滿(mǎn)足就會(huì)打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注，不要說(shuō)伊桑的教室里有60個(gè)孩子，就算是在只有20個(gè)孩子、個(gè)體化教學(xué)為特色的蒙特梭利教室里，你也依然無(wú)法無(wú)時(shí)無(wú)刻地去給他關(guān)注。而且即便關(guān)注了，你也依然無(wú)法敏銳地感知到底要給他什么，才能真正地幫助到他，因?yàn)檫@完全不在你的知識(shí)范疇以?xún)?nèi)，也不在你的經(jīng)驗(yàn)范疇以?xún)?nèi)。

    每個(gè)孩子都是特別的。當(dāng)繪畫(huà)比賽時(shí)，伊桑的畫(huà)和尼庫(kù)巴老師的畫(huà)展現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我還是流淚了，為伊桑畫(huà)中的寧?kù)o絢爛感動(dòng)，為尼庫(kù)巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長(zhǎng)和其它老師一樣。

    只是太多的時(shí)候我們都成不了尼庫(kù)巴，不是我們不愿意，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因?yàn)榧幢阄覀冴P(guān)心，我們也不知道該怎么做！

法蘭克福的下午稍微下了點(diǎn)雨，那會(huì)兒我剛剛在一個(gè)美國(guó)志愿者的陪同下從一位艾滋病醫(yī)生的診所出來(lái)，街上騰起一陣陣熱雨，burning rain，他說(shuō)。接下來(lái)我們要干什么呢？不知道。要不然，他接茬說(shuō)，我?guī)闳タ纯次夜ぷ鞯男W(xué)校吧。我想了下，自己不應(yīng)該羅嗦，所以也就不要所謂的引入技巧了，直接切入正題，這位志愿者的工作所在地，并非第二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)，不過(guò)是距離法蘭克福市中心遠(yuǎn)得可怕的一所有些特殊的小學(xué)校而已，面積狹小，好在環(huán)境親近自然。這是Shuan介紹他給我認(rèn)識(shí)時(shí)就已經(jīng)說(shuō)明的，說(shuō)他工作的是a school for children who company with Autism，最后一個(gè)單詞所代表的一種“疾病”在國(guó)內(nèi)，目前被稱(chēng)為，自閉癥，或者說(shuō)，孤獨(dú)癥?？粗莸厣夏切┪y作一團(tuán)的小朋友大朋友（有的已經(jīng)過(guò)了十二歲甚至有的已經(jīng)進(jìn)入青春期），我倏忽想起去年春節(jié)回家途經(jīng)香港在一次關(guān)于兒童教育座談會(huì)的旁聽(tīng)席上看到的電影，《地球上的星星》。

一部洋溢著童真、包容、善良跟陽(yáng)光的電影。

不過(guò)有一些不一樣。電影中的小男遇見(jiàn)的的確是典型Autism的癥狀——讀寫(xiě)障礙，但他認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)表達(dá)也富于“傳統(tǒng)”社會(huì)（或者稱(chēng)為“正?！鄙鐣?huì)）所固有的邏輯，并且還擁有一個(gè)殷實(shí)完滿(mǎn)的中產(chǎn)階級(jí)家庭，比起跟他遭遇相同的同齡人，因?yàn)橐徊筷?yáng)光電影的指向性，這之間巨大的境遇鴻溝寬得不真實(shí)。但要說(shuō)句公道話(huà)，這種不真實(shí)絲毫不影響觀眾的理解，即便此前你對(duì)電影所討論的問(wèn)題一無(wú)所知，你也會(huì)很輕松地走進(jìn)故事，除了這個(gè)大門(mén)牙的可愛(ài)小男孩，還有一個(gè)能唱會(huì)跳長(zhǎng)得也還過(guò)得去的年輕男老師，當(dāng)然還有濃得化不開(kāi)的童話(huà)故事一樣無(wú)堅(jiān)不摧的友誼——是，男老師之前的表現(xiàn)的確很有中國(guó)電影電視劇的范兒，給人感覺(jué)那緊縮的眉頭似乎肩負(fù)著拯救全宇宙的小孩兒的重任（笑），但后來(lái)男老師的際遇——他走進(jìn)一所我在開(kāi)頭提到的小學(xué)校，這種誤解得以冰釋?zhuān)屗^中國(guó)式的高大全見(jiàn)鬼去吧，即便是今年他們拍出了一部在美國(guó)得了小獎(jiǎng)的公益艾滋孤兒電影（我就不點(diǎn)名了），即便他們吹噓著自己有多真誠(chéng)有多三個(gè)代表，我還是控制不住自己的情緒說(shuō)，讓他們帶著他們的屁眼見(jiàn)鬼去吧。

這個(gè)誤解的冰釋過(guò)程可以解說(shuō)如下：我身邊的朋友很少，這或許并非是一些人所崇尚的少而精主義（less is more）?？删瓦@些少之又少的朋友，一開(kāi)始幾乎都沒(méi)有辦法理解，我為什么總對(duì)那些跟自己的生活似乎毫無(wú)瓜葛的事件感興趣。當(dāng)他們?cè)谟懻摢?dú)立音樂(lè)小清新時(shí)，我在跟他們說(shuō)受艾滋病影響的中國(guó)兒童；當(dāng)他們排隊(duì)去銀行購(gòu)買(mǎi)新發(fā)行的基金時(shí)，我在他們耳邊嘮叨廣州的綠校和成都的愛(ài)慧（因?yàn)橐恍┥喜涣伺_(tái)面的原因，后面一個(gè)學(xué)校或許面臨著一些自身的困境）……有時(shí)候我也覺(jué)得很難啟齒，在我上小學(xué)之前，我也有稍微的Autism征兆，幸運(yùn)的是我那時(shí)候至少有一個(gè)心態(tài)開(kāi)放積極的家庭和一個(gè)當(dāng)時(shí)看來(lái)在小地方很了不起的海外親戚（只不過(guò)在臺(tái)灣），這些都讓我能得到即使算不上世界先進(jìn)總不至于落后似如今朝鮮的學(xué)前幫助。當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)種種我現(xiàn)在是沒(méi)有辦法想起來(lái)了，不過(guò)只要我面對(duì)這群孩子，我很容易就能找到非“傳統(tǒng)”社會(huì)的交流溝通方式。佛曰，不可說(shuō)不可說(shuō)，而我何其幸哉。

要進(jìn)一步解釋這種讀寫(xiě)障礙或者說(shuō)Autism，我們可以借用列維斯特勞斯的“生物語(yǔ)法”概念（bio-grammar）。作為一個(gè)研究符號(hào)學(xué)的結(jié)構(gòu)主義者，列維斯特勞斯在同一時(shí)代的文化地理學(xué)的發(fā)展中吸收了不少經(jīng)驗(yàn)，基于結(jié)構(gòu)主義的二元對(duì)立原則這個(gè)假定，他引出“生物語(yǔ)法”概念，稱(chēng)每一個(gè)個(gè)體體內(nèi)都有一種“生物語(yǔ)法”，以讓他們自己去解釋文化信息的符碼和接受關(guān)于文化信息符碼的解釋?zhuān)@里的符碼指的是一個(gè)特定時(shí)期人們所共享的習(xí)俗表達(dá)，如道德、邏輯、習(xí)語(yǔ)等等。從這一個(gè)概念我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人他體內(nèi)的“生物語(yǔ)法”與主流人群的略有差別的話(huà)，他很有可能就沒(méi)有辦法順利地讀和寫(xiě)。比方說(shuō)，提出相對(duì)論的愛(ài)因斯坦，再比方說(shuō)，在15世紀(jì)就畫(huà)出飛機(jī)模型的達(dá)芬奇……當(dāng)然他們的成就都不僅限于此，我是說(shuō)，我們小的時(shí)候?qū)W到的課文說(shuō)，達(dá)芬奇自己學(xué)著母雞要孵化小雞，課文后面總結(jié)說(shuō)達(dá)芬奇是勇于實(shí)踐（或許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)大膽改革開(kāi)放的鄧小平提出的口號(hào)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”），可誰(shuí)能保證他只是真的認(rèn)為自己有能力孵化小雞呢？因?yàn)樗麄冄壑械氖澜绺覀冄壑械暮芸赡苁遣煌陌　?br>
在生命的開(kāi)始階段，于茫茫宇宙中遇見(jiàn)Autism這樣“美好”（或者確實(shí)是美好，誰(shuí)能真的分辨呢？）的現(xiàn)象，最后能夠得到世人關(guān)注的其實(shí)少之又少，愛(ài)因斯坦與達(dá)芬奇都是個(gè)例，再罕見(jiàn)不過(guò)。所以這部電影盡管提供了一個(gè)讓所有觀眾都滿(mǎn)意的皆大歡喜的結(jié)局，但事實(shí)是它希望傳達(dá)出這樣的理念，就像國(guó)內(nèi)一位自閉癥兒童的媽媽所寫(xiě)的感人至深的《蝸牛牽著我去散步》中所說(shuō)的那樣，也許我們認(rèn)為我們生養(yǎng)了一個(gè)“生物語(yǔ)法”與傳統(tǒng)社會(huì)格格不入的孩子，這個(gè)孩子是“蝸?！?，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來(lái)的人生要牽著蝸牛走過(guò)，可沒(méi)準(zhǔn)兒，上帝真實(shí)的意圖隱藏在事實(shí)的另一面，“我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步?！?br>
另一個(gè)問(wèn)題是，即便我們了解到這些，我們都能做什么？

非洲、東南亞、拉丁美洲、包括中國(guó)的河南、安徽、貴州、江西、湖北山區(qū)、云南、或許還要算上新疆和西藏，這世界有那么多地方被這樣那樣的原因——政府也好族群也罷——盡情壓迫慘烈碾碎。我們當(dāng)然不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去不一樣的環(huán)境做這樣那樣的志愿者，而畢竟每一個(gè)年輕人都有自己的人生要過(guò)，尤其是在家庭負(fù)擔(dān)較重的傳統(tǒng)東方社會(huì)，無(wú)論地價(jià)飛漲的城市抑或人口如水土般狂躁而茫然流失的農(nóng)村，“做好事”的收益跟付出明顯不對(duì)等——更何況對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)生而言，除了學(xué)校每年暑假組織的不倫不類(lèi)的極具中國(guó)特色的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，根本就找不到合法組織為自己提供奉獻(xiàn)愛(ài)分享愛(ài)的自由。

不過(guò)，起碼我們都有能力善待身邊的小朋友大朋友。我的大部分成績(jī)優(yōu)異的高中同學(xué)，現(xiàn)在他們分別在國(guó)內(nèi)各個(gè)知名學(xué)府顛三倒四為自己的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)這一群天之驕子、山窩窩里飛出的金鳳凰回到山區(qū)小城時(shí)，或許是盛情難卻，或許是別的什么原因，他們辦起了收費(fèi)制的補(bǔ)習(xí)班，參加的有小學(xué)生，有中學(xué)生，但無(wú)論哪種，背后自然而然都站著堅(jiān)定的望子成龍的父母?！@讓我覺(jué)得自己很羞恥，或者說(shuō)如果我的父母稍微在乎一點(diǎn)比較，就會(huì)覺(jué)得他們的兒子很羞恥，因?yàn)閯e的大學(xué)生放假在家都能掙錢(qián)，我要么晃蕩著不回家，即便回家也是招蜂引蝶帶著一大群表弟表妹以及他們的小同學(xué)小朋友整天東游西蕩。所幸，跟我一起玩的小朋友如今上了初一，他們的成績(jī)并不比參加我的金鳳凰同學(xué)補(bǔ)習(xí)班的小朋友成績(jī)差。我不愿意看到的并非是收費(fèi)（那再正常不過(guò)），而是，你回過(guò)身用套在自己身上十幾年如今好不容易掙脫一點(diǎn)點(diǎn)的鎖鏈套在比你小得多的弟弟妹妹身上，這種傳統(tǒng)的傳遞，總歸讓人困惑。

他們，也和我們一樣，都是地球上的星星啊。

匆匆寫(xiě)就這篇文章，一來(lái)是今天見(jiàn)聞的有感而發(fā)，二來(lái)無(wú)論是在豆瓣還是時(shí)光網(wǎng)上，國(guó)內(nèi)觀眾似乎對(duì)這部電影了解甚少，做個(gè)小推薦。

附：蝸牛牽著我去散步

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝啊，為什么？
天上一片安靜，“唉，也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著，我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有體會(huì)？　　　　　　
我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步。

很溫情的電影。看完對(duì)阿米爾汗的崇敬之情又深了一分。這是一個(gè)真正有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)碾娪叭?。他的電影作品不只是為了票房，更是為了電影背后蘊(yùn)含的社會(huì)意義。這部作品告訴觀眾，每一個(gè)孩子身上都有他們獨(dú)特的天賦，需要因材施教，不能拔苗助長(zhǎng)或是硬塞。片子的歌舞環(huán)節(jié)不是特別應(yīng)景，除了阿米爾汗出場(chǎng)那個(gè)歌舞，其他幾場(chǎng)有些拖時(shí)間占篇幅。應(yīng)該把伊桑努力克服學(xué)習(xí)障礙的戲份多拍一些。畫(huà)畫(huà)大賽那場(chǎng)戲非常贊，每個(gè)人都展現(xiàn)了自己溫情的一面，不再有身份桎梏。
我們?yōu)槭裁炊紣?ài)阿米爾·汗？因?yàn)樗挠捌皇墙⒃诳罩袠情w的娛樂(lè)，不是膩味卻縹緲的心靈雞湯，更不是單純的“揭示社會(huì)黑暗”，而是總能飽含深情和關(guān)懷的看待印度，對(duì)于弊病毫不留情的嘲諷，卻又充滿(mǎn)了希望和樂(lè)觀?！匾氖?，這種關(guān)懷和深情，是完全跨越國(guó)度的。

1，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路。
2，閱讀障礙:愛(ài)因斯坦，達(dá)·芬奇，愛(ài)迪生背不出字母表，畢加索不理解數(shù)字“7”，迪斯尼不識(shí)字，所以致力于畫(huà)漫畫(huà)，阿加莎·克里斯蒂不會(huì)讀也不會(huì)寫(xiě)，卻是世界著名的推理小說(shuō)家。
3，在我們周?chē)?，那些用?dú)特眼光看世界的人，最終改變了這個(gè)世界。
4，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了。
5，讓我們走出去，創(chuàng)造出一些不同的東西。用任何你感興趣的，木頭、石頭、棍子。
6，奧斯卡·王爾德:誰(shuí)需要一個(gè)只注重外表，不關(guān)心內(nèi)在的憤青呢?
7，很少人能跳出思維的局限。
8，他需要的只是一個(gè)機(jī)會(huì)，否則，他會(huì)迷失的。
9，藝術(shù)創(chuàng)作的目的，在于表達(dá)自身的情感。
10，關(guān)心，是愈傷良藥。
11，讓孩子感覺(jué)被需要，擁抱，親吻，讓孩子感覺(jué)被關(guān)注。
12，所羅門(mén)島上的土著們耕種土地的時(shí)候，他們并不砍樹(shù)，他們只是圍著樹(shù)喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹(shù)自然就凋謝枯萎了。
13，我們身邊有很多特殊的人在改變著這個(gè)世界，正是因?yàn)樗麄儗?duì)世界有著不同的看法，他們的想法很獨(dú)特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都為之嘆息。
14，有目標(biāo)就有歡樂(lè)。
15，泄氣帶來(lái)悲傷，樂(lè)觀帶來(lái)歡樂(lè)。
16，生活就像棉花糖，織滿(mǎn)希望與夢(mèng)想。
17，你的潛力如天空般遼闊。
18，多美的清晨，如果鑲上一個(gè)鏡框，我感覺(jué)回到了童年。
19，最佳的成為學(xué)校年鑒的封面。
20，感謝那些陪伴我們，打開(kāi)我們心靈窗戶(hù)的孩子、父母以及老師們。