其實(shí)有點(diǎn)尷尬 開(kāi)頭 就知道結(jié)尾

但是看完之后 小孩子們單純的眼神一直在回放 清亮的歌聲還在耳邊回響 莫名的感動(dòng)

孩子們唱出來(lái)的詩(shī)詞 真的好美

現(xiàn)實(shí)和理想 是可以共存的 真的很治愈了

云對(duì)雨 雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空

三尺劍 六鈞弓

嶺北對(duì)江東

兩鬢霜 一客行

新綠對(duì)酒紅

七顆星 一袍風(fēng)

堯舜對(duì)蒼生

顏巷陋 阮途窮

白叟對(duì)黃童

沿對(duì)革 異對(duì)同

冀北對(duì)遼東

天浩浩 日融融

彎月對(duì)長(zhǎng)虹

我對(duì)你 嘴對(duì)心

九夏對(duì)三冬

電影《阿浪的遠(yuǎn)方》讓我想起經(jīng)典法國(guó)音樂(lè)電影《放牛班的春天》，講述的同樣都是一位老師用自己的熱情和執(zhí)著感染著學(xué)生，并與學(xué)生一同經(jīng)歷成長(zhǎng)的故事。兩部電影有著異曲同工之妙，卻也有不同，《阿浪的遠(yuǎn)方》沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有太多的商業(yè)化元素，整體基調(diào)活潑輕快，略帶一點(diǎn)詼諧幽默，呈現(xiàn)出一種清新溫暖，恬淡舒適的日系風(fēng)格。

影片拍攝地位于貴州省黔東南州苗族侗族自治州從江縣，影片中每一個(gè)鏡頭的取景都真實(shí)地展現(xiàn)出村莊里的原生態(tài)美麗景致。除此之外，參演電影的演員除了男主角李阿浪，其余的都是當(dāng)?shù)氐乃厝搜輪T，雖然他們完全沒(méi)有表演基礎(chǔ)，但最終在熒幕上的表現(xiàn)都著實(shí)令人驚嘆，甚至是年紀(jì)尚小的小演員都同樣有著出色的表現(xiàn)。

這是一個(gè)關(guān)于“執(zhí)念”的故事，主角李阿浪是一位對(duì)詩(shī)詞抱有強(qiáng)烈執(zhí)念的青年教師，他從城市的學(xué)校里辭職遠(yuǎn)赴二郎村支教，從一開(kāi)始自己的教學(xué)理念得到村長(zhǎng)以及村民們的大力支持到反對(duì)，再到“掃地王詩(shī)社”成立后卻歷經(jīng)波折，但幸運(yùn)的是，最終他帶領(lǐng)著十六名學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，得到了大家的認(rèn)可。

李阿浪是一個(gè)典型的理想主義者，他不完美，就像是一個(gè)生活在你我身邊的普通青年。在旁人看來(lái)他有些癡傻，他對(duì)于詩(shī)詞的情懷是執(zhí)拗甚至有些不可理喻的，但他的快樂(lè)也是簡(jiǎn)單純粹的。然而也正是因?yàn)檫@樣的簡(jiǎn)單純粹才使得無(wú)法與現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，他堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，把所有的課程都改為詩(shī)詞課，完全忽略了學(xué)生們要考試、升學(xué)的現(xiàn)實(shí)，在這樣的狀況之下，李阿浪的的執(zhí)念與學(xué)生王小花的執(zhí)念產(chǎn)生了碰撞。

女學(xué)生王小花是村長(zhǎng)的孫女，從小喜歡唱歌，卻因?yàn)樾r(shí)候獨(dú)自外出唱山歌，父母著急尋找不幸跌落懸崖,從此在小花的心里埋下了很深的愧疚。父母生前一直期望小花能夠走出村莊考進(jìn)北京大學(xué)，對(duì)于小花來(lái)說(shuō)她的執(zhí)念是完成父母的遺愿，只有這樣才能彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。正是因?yàn)檫@樣的遭遇，使得她看起來(lái)有一種超越同齡人的成熟，但是在這些自我塑造的保護(hù)殼之下，她也只是一個(gè)十四歲叛逆純真的女孩。

王小花的成熟叛逆遇上李阿浪的簡(jiǎn)單執(zhí)著，實(shí)際上是現(xiàn)實(shí)與理想主義的碰撞，于是形成了全片最大的一個(gè)戲劇沖突。小花認(rèn)為升學(xué)考試才是最重要的，她想要考進(jìn)縣城里的好學(xué)校，而李阿浪卻偏執(zhí)地堅(jiān)持著自己的理想，于是王小花的反抗就像是一個(gè)導(dǎo)火索一般，通過(guò)她的村長(zhǎng)爺爺和鄉(xiāng)民家長(zhǎng)們的參與，李阿浪逐漸從受到大家認(rèn)可和支持的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變成了孤立無(wú)援的境地。

而另外一名學(xué)生劉二球是少數(shù)支持李阿浪的學(xué)生，他淳樸懂事，在木訥的外表下實(shí)際上也有著自己的執(zhí)念，他的執(zhí)念相比李阿浪和王小花而言并不強(qiáng)烈。劉二球在受到詩(shī)詞的熏陶以后破天荒地嘗試著自己創(chuàng)作了一首詩(shī)，一時(shí)間令大家刮目相看?！皰叩赝踉?shī)社”成立之后，在幾乎所有的同學(xué)都無(wú)動(dòng)于衷的時(shí)候他第一個(gè)舉手加入，他在李阿浪失意地坐在河邊發(fā)呆的時(shí)候給予安慰，劉二球的支持就像是當(dāng)理想主義險(xiǎn)些傾覆之時(shí)依稀搖曳的希望火種，他的執(zhí)念亦是他性情中的善良和質(zhì)樸。

因?yàn)閯⒍虻闹С?，“掃地王?shī)社”很快得到了大家的支持，就連王小花也主動(dòng)表示想要參加詩(shī)社里的郊游活動(dòng)。在郊游結(jié)束返程的途中突降大雨，十六名孩子和李阿浪被困在雨里，卻依舊相互鼓舞大聲唱著改編成曲的《赤壁懷古》，也正是因?yàn)檫@場(chǎng)大雨，王小花和李阿浪終究是解開(kāi)了彼此之間的心結(jié)。

在電影的結(jié)尾，劇情伴隨孩子們?cè)谌兄行W(xué)歌詠比賽上合唱的《聲律啟蒙》達(dá)到高潮，清脆悅耳的歌聲感染著在場(chǎng)的每一位。演唱結(jié)束之后王小花輕輕后仰身子，沖著后臺(tái)的李阿浪送上一個(gè)俏皮可愛(ài)的微笑，這是整部片子中我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面。因?yàn)樵谟捌捌诘耐跣』◣缀跏菦](méi)有笑容的，她沉默、生氣、憂傷、不屑，負(fù)面情緒貫穿始終，然而故事卻是定格在她的笑容上，這樣的設(shè)定是十分動(dòng)人的，與其說(shuō)是李阿浪影響了她，不如說(shuō)是詩(shī)詞的魅力改變了她。

無(wú)論是李阿浪、王小花還是劉二球，他們都曾經(jīng)在自己的執(zhí)念中迷途，而后又在執(zhí)念中碰撞出成長(zhǎng)的催化劑。其實(shí)至始至終她們的執(zhí)念都不曾消失，只是他們?cè)谟兴?jīng)歷有所成長(zhǎng)之后都領(lǐng)悟到，執(zhí)念并非是一意孤行的自私和執(zhí)迷不悟的偏執(zhí)，而是從執(zhí)念中取其精華去其糟粕地成為更加溫暖成熟的人。

縱觀整部影片，南方少數(shù)民族地區(qū)的原始風(fēng)光和人文精神是本片的一大看點(diǎn)，另外，農(nóng)村教育和支教也成了影片上映之后的一大關(guān)注點(diǎn)，并且引起了《美麗中國(guó)》等欄目對(duì)此現(xiàn)狀的高度重視，同時(shí)也激起了廣大觀眾和網(wǎng)友對(duì)于詩(shī)詞等中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注熱潮。在如今這樣一個(gè)以情感、古裝、玄幻為主流的電影市場(chǎng)中，《阿浪的遠(yuǎn)方》可謂是清新脫俗，用最質(zhì)樸天然的情感和美好和諧的鏡頭來(lái)呈現(xiàn)最為現(xiàn)實(shí)和必要關(guān)注的現(xiàn)狀。

然而在這些“世俗的現(xiàn)實(shí)主義”背后，影片所表達(dá)的“理想主義的浪漫情懷”正是故事更為深層次的內(nèi)核，這樣的對(duì)立，在電影中也有所體現(xiàn)，王小花和李阿浪就是兩個(gè)立場(chǎng)的不同持有者。無(wú)論是故事本身還是在故事以外，都同時(shí)存在著這樣的對(duì)立面，著實(shí)頗具意味。

李阿浪這樣一個(gè)浪漫的理想主義者，就是時(shí)下流行的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”本體，他的執(zhí)拗和鍥而不舍，表達(dá)得十分簡(jiǎn)單直接，他讓我看到一個(gè)質(zhì)樸、天真、純粹的追夢(mèng)赤子初心不改的模樣。李阿浪是幸運(yùn)的，能夠?yàn)樽约旱娜松鲞x擇，他也是勇敢的，活得自由而肆意。影片通過(guò)刻畫(huà)出這樣一個(gè)鮮活的 “癡傻憨人”，從而醞釀出一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的道理，極不切實(shí)際的理想即便是沒(méi)有實(shí)際權(quán)力作為后盾，但一樣可以讓人產(chǎn)生最大無(wú)畏的膽氣，畢竟懷有大希望者的力量可以有最荒謬的來(lái)源：一個(gè)口號(hào)，一句話或是一枚徽章。

一個(gè)有情懷的人，他（她）所追逐的可能不是夢(mèng)想，而僅僅是遠(yuǎn)方，是一個(gè)有詩(shī)的遠(yuǎn)方。拋棄影片所隱含的對(duì)當(dāng)代教育多方面的折射和批評(píng)不談，僅從個(gè)人情懷與夢(mèng)想來(lái)看，該影片所要表達(dá)的是個(gè)人的內(nèi)心向往與情懷所碰撞出來(lái)的附帶詩(shī)的遠(yuǎn)方。阿浪熱衷于古代詩(shī)篇，他開(kāi)始的想法僅僅是把熱愛(ài)找到一個(gè)實(shí)體來(lái)寄托，這種想法放到當(dāng)代教育模式下是“自私”的，是與老師（至少在大學(xué)以下的教學(xué)中）這個(gè)職業(yè)格格不入的。當(dāng)他來(lái)到偏遠(yuǎn)的地區(qū)支教的時(shí)候，自認(rèn)為熱愛(ài)有了寄托，然而這種想法對(duì)于任何一個(gè)成年人來(lái)看是極其幼稚的，是不可理喻的。阿浪這個(gè)角色塑造在前期來(lái)看，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可能存在的，至少對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)人來(lái)講，這種想法極其可笑。當(dāng)阿浪步入到那個(gè)山區(qū)以后，我把自己置身于那個(gè)情景想象了一下。轉(zhuǎn)念一想，也只有那種沒(méi)有任何雜念的“傻子”才會(huì)把那個(gè)地方當(dāng)作施展熱愛(ài)的遠(yuǎn)方。

隨著曉芳的多般阻撓，阿浪妥協(xié)了自己初期的想法，開(kāi)始了全方位的教學(xué)模式。和孩子們一起的經(jīng)歷，特別是曉芳和二球的感情觸發(fā)，讓阿浪對(duì)自己的角色有了更深的認(rèn)識(shí)。但是作為一個(gè)知識(shí)分子，特別是一個(gè)古板的文藝青年而言，他不會(huì)也不可能放棄自己的初心與向往。這種固執(zhí)的人必會(huì)具備人性最關(guān)鍵的品質(zhì)————善良。一句“老子不干了”不過(guò)是這種品性的人憤怒所爆發(fā)的怨言，他的情懷要求他需要做點(diǎn)什么來(lái)改變現(xiàn)狀。于是，照應(yīng)整個(gè)劇情的線索，阿浪用所謂的“古——詩(shī)詞”來(lái)完美的結(jié)束了這場(chǎng)遠(yuǎn)方之旅。也許不是，也應(yīng)該不是，因?yàn)椴粫?huì)就這樣結(jié)束的，這種人會(huì)固執(zhí)地把遠(yuǎn)方進(jìn)行到底，甚至是耗其一生。

就個(gè)人而言，影片所表達(dá)的主旋律還在于阿浪、遠(yuǎn)方，還有一個(gè)明顯卻又不易于發(fā)現(xiàn)的主題————詩(shī)。阿浪是個(gè)有情懷與情趣的人，遠(yuǎn)方是一個(gè)清幽的地方或者是內(nèi)心的小世界，而詩(shī)則是所追求的目標(biāo)（這個(gè)目標(biāo)不是多么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，而是隱藏于每個(gè)人內(nèi)心深處的清幽世界）。所以看似為阿浪的遠(yuǎn)方，實(shí)為阿浪的詩(shī)在遠(yuǎn)方。

2015年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理老師顧少?gòu)?qiáng)的辭職信在網(wǎng)絡(luò)走紅，“世界那么大，我想去看看”僅僅十個(gè)字的辭職信，被網(wǎng)友評(píng)為了“史上最具情懷的辭職信，沒(méi)有之一。”

顧老師踏著自己的腳步追尋想要的生活，這是在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與追尋夢(mèng)想。

而今天要的這部影片，也是一個(gè)老師逐夢(mèng)的故事——

《阿浪的遠(yuǎn)方》

《阿浪的遠(yuǎn)方》豆瓣評(píng)分7.2分。是中國(guó)小眾的文藝電影，2018年度華語(yǔ)獨(dú)立佳作提名。電影中清新、真切、質(zhì)樸、溫暖的特點(diǎn)，絕對(duì)是治愈系的。

李阿浪，原名李元，名牌大學(xué)古典文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高材生，有“夢(mèng)想”的“憨厚”青年，“腦殼”有點(diǎn)問(wèn)題（具體什么問(wèn)題，劇情中會(huì)有交代），但具有積極教學(xué)的主動(dòng)性，是某縣中中學(xué)的語(yǔ)文老師。

影片的開(kāi)篇就是一場(chǎng)激烈的語(yǔ)言交鋒。校長(zhǎng)將正在講課的李元叫來(lái)談話。起因是什么？作為語(yǔ)文老師不能完成教學(xué)任務(wù)、不能按照教學(xué)大綱教書(shū)，每天的語(yǔ)文課都成了詩(shī)詞課，這點(diǎn)，誰(shuí)受得了？

用李元自己的話說(shuō)：“我是有夢(mèng)想的。我的夢(mèng)想就是將中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶——詩(shī)詞毫無(wú)保留的傳授給孩子們。”

李元根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的問(wèn)題，固執(zhí)的認(rèn)為是環(huán)境的不允許，這是個(gè)人理想和社會(huì)環(huán)境的矛盾。李元妥協(xié)了，因?yàn)樗麩o(wú)法改變環(huán)境。所以他選擇去遠(yuǎn)方流浪，給自己更名李阿浪。

而“二郎山小學(xué)”就是李阿浪選擇的遠(yuǎn)方。就像影片中說(shuō)的那樣：只有最純凈的心靈，才能孕育最美的詩(shī)篇；只有最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，才能讓我們盡情飛揚(yáng)。

二郎山小學(xué)，一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，正面臨著沒(méi)有老師教學(xué)而即將被取消的難題。唯一的老師兼校長(zhǎng)王勉、16個(gè)年紀(jì)不等的孩子、以及山區(qū)的家長(zhǎng)們對(duì)李阿浪是滿(mǎn)心的期待。

李阿浪的請(qǐng)調(diào)申請(qǐng)批準(zhǔn)了，他一個(gè)人拖著一箱子詩(shī)詞書(shū)來(lái)到了二郎山小學(xué)。在二郎山，李阿浪受到了鄉(xiāng)親們的熱情款待，并且王校長(zhǎng)同意了李阿浪的教學(xué)理念——教詩(shī)。

在二郎山小學(xué)的第一天在美好度過(guò)，教著自己喜歡的古詩(shī)詞、種著自己喜歡的花花草草，夢(mèng)想和遠(yuǎn)方都有了，人生的美好也莫過(guò)于此了吧。

可是，第一堂課教詩(shī)詞、第二堂課教詩(shī)詞、……第N堂課教詩(shī)詞，王校長(zhǎng)坐不住了、家長(zhǎng)們坐不住了，孩子們也坐不住了，大家都坐不住了。

王校長(zhǎng)開(kāi)始與李阿浪進(jìn)行了正面的談話。王校長(zhǎng)和家長(zhǎng)們希望的是李阿浪帶領(lǐng)山區(qū)的孩子們沖出山村，走向世界，孩子們也希望到更好的學(xué)校去讀書(shū)?？墒抢畎⒗俗鳛槎缮叫W(xué)的唯一一個(gè)老師，他沒(méi)有按照教學(xué)大綱來(lái)教書(shū)，而是說(shuō)自己對(duì)其他的并不擅長(zhǎng)。

其實(shí)這不是擅不擅長(zhǎng)的問(wèn)題，而是責(zé)任和義務(wù)。身處其位，必謀其職。

所以縣中的校長(zhǎng)說(shuō)李阿浪：你的教學(xué)是有問(wèn)題的。王校長(zhǎng)也說(shuō)李阿浪的腦殼有點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)李阿浪最大的問(wèn)題是：自己的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，責(zé)任與理想割裂脫離。

李阿浪開(kāi)始懷疑自己來(lái)錯(cuò)了地方，認(rèn)為二郎山小學(xué)和縣里的中學(xué)“都一樣”。他固執(zhí)的堅(jiān)持自己的理想，認(rèn)為自己和別人不一樣，倒是王校長(zhǎng)的一句話說(shuō)出來(lái)真諦：“一個(gè)老師最大的夢(mèng)想就是成就孩子的夢(mèng)想”。

李阿浪對(duì)孩子們遠(yuǎn)不了解，他一廂情愿的教著自己喜歡的詩(shī)詞，從沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子的夢(mèng)想。家長(zhǎng)們坐不住了，但不知如何應(yīng)對(duì)，一方面他們擔(dān)心打擊李阿浪的積極性怕他離開(kāi)二郎山小學(xué)，一方面又擔(dān)心他耽誤了孩子們的學(xué)業(yè)。

難題。

難住了家長(zhǎng)們，難住了王校長(zhǎng)，卻沒(méi)有難住孩子們。

最具個(gè)性的王小花，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始了和李阿浪的教學(xué)斗爭(zhēng)。

王小花，一個(gè)喜歡詩(shī)詞的女孩，會(huì)唱歌、會(huì)編曲，母親曾是“山歌王”。父母因?yàn)槿ド嚼飳ふ倚』ㄔ庥龌拢恍疑硗?。留下自己和公公相依為命。她的公公就是王校長(zhǎng)。而小花的父母對(duì)小花最大的愿望就是希望她能夠考上北京的大學(xué)。

她們編詞寫(xiě)曲，用侗語(yǔ)歌曲表達(dá)了他們對(duì)知識(shí)的渴望，唱給李阿浪聽(tīng)。

李阿浪開(kāi)始思考自己的教學(xué)理念，但是他沒(méi)有停止自己教詩(shī)詞的做法。

不久，王小花再次在課堂上和李阿浪產(chǎn)生了沖突。溫文爾雅的李阿浪也憤怒了，他怒斥了王小花、劉二球、吳富貴等人。離開(kāi)教室的小花碰到了集體勞作的村民，大家集體在學(xué)校圍攻了李阿浪，為的是給小花討回公道。

村民的圍攻、孩子們的反抗、王校長(zhǎng)的教導(dǎo)，讓李阿浪改變了自己的教學(xué)方式。他不教詩(shī)詞，開(kāi)始按照教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)來(lái)完成教學(xué)。

此時(shí)的李阿浪，心碎了。似乎連天空都明白了他的傷心，雨下個(gè)不停。自己種的花也如自己的心一樣，死去。

李阿浪懷疑自己，甚至認(rèn)為自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。鄉(xiāng)親們也開(kāi)始擔(dān)心李阿浪，擔(dān)心他因?yàn)闊o(wú)法教詩(shī)而離開(kāi)二郎山。王校長(zhǎng)說(shuō)：我都好久沒(méi)有看到李老師笑了。

劉二球，一個(gè)憨厚的大男孩，有著對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)，他喜歡詩(shī)，大家都喜歡詩(shī)。是他用一首詩(shī)啟發(fā)了李阿浪“乘風(fēng)破浪須有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

此后，李阿浪的詩(shī)社成立。詩(shī)社就是學(xué)生社團(tuán)，屬于課外活動(dòng)，不影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和正常的教學(xué)任務(wù)。

李阿浪的詩(shī)社就好比被現(xiàn)實(shí)壓扁的理想，頑強(qiáng)的長(zhǎng)出了枝丫。孩子們可以在課堂上滿(mǎn)足自己求知的欲望，完成課程任務(wù)；也可以在詩(shī)社提升自己的興趣，品位古詩(shī)。

李阿浪實(shí)現(xiàn)了自己的理想，將詩(shī)詞毫無(wú)保留的傳授給孩子們；李阿浪也承擔(dān)了自己的責(zé)任，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱。

這或許是最完美的結(jié)局。

但遺憾的是喜愛(ài)詩(shī)詞的王小花沒(méi)有加入詩(shī)社，這是對(duì)李阿浪的不信任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。

一場(chǎng)突襲的大雨改變了王小花，也拉近了孩子們與李阿浪的心理距離。

李阿浪帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド嚼锘顒?dòng)——這是詩(shī)社的活動(dòng)。孩子們戲水、對(duì)詩(shī)、看風(fēng)景，玩的不亦樂(lè)乎。

突然傾盆大雨席卷而來(lái)，山體滑坡塌方，孩子們面臨著危險(xiǎn)，天黑了，家長(zhǎng)們是滿(mǎn)心的擔(dān)憂和焦急的尋找。

王小花因?yàn)楦改傅娜ナ腊底宰载?zé)，一句“負(fù)負(fù)得正”，在大雨中解開(kāi)了王小花的心結(jié)。

李阿浪把所有的孩子都轉(zhuǎn)移后，自己無(wú)力轉(zhuǎn)移。是家長(zhǎng)們聽(tīng)到了《赤壁懷古》的歌聲，找到了孩子們和老師們。這里有太多的感動(dòng)，溫暖人心。

故事到這里本該完美結(jié)局，但是

大家聽(tīng)到了鄉(xiāng)里的聲音，鄉(xiāng)里以“整合資源，給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件”為由，要讓孩子們?nèi)ムl(xiāng)里上學(xué)，撤掉二郎山小學(xué)。

李阿浪發(fā)出了鏗鏘有力的質(zhì)問(wèn)：更好的條件就是讓孩子們每天多走好幾十里的山路嗎？

孩子們哭了，李阿浪也哭了。那又如何？沒(méi)有人聽(tīng)到他們的聲音，沒(méi)有人重視他們的聲音。

李阿浪做了一個(gè)重要的決定，要讓外面的人聽(tīng)到孩子的心聲，他們將中國(guó)古典詩(shī)詞《聲律啟蒙》以侗歌的形式展示在觀眾面前。獨(dú)有的天籟、深厚的詩(shī)意，驚艷了無(wú)數(shù)人的耳膜。（真的非常好聽(tīng)）

二郎山小學(xué)保住了，孩子們?nèi)缭敢詢(xún)數(shù)目忌狭俗约豪硐氲闹袑W(xué)，李阿浪成了二郎山小學(xué)的校長(zhǎng)。最重要的是李阿浪對(duì)中國(guó)詩(shī)詞教育的繼承和發(fā)揚(yáng)，這種特殊語(yǔ)言形式、特殊朗誦方式的詩(shī)詞姿態(tài)讓中國(guó)的詩(shī)詞遍地開(kāi)花。

透過(guò)電影我們能夠看出李阿浪既實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想又承擔(dān)起了自己的責(zé)任。其實(shí)夢(mèng)想和責(zé)任是可以兼得的。很多人，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，因?yàn)闊o(wú)法平衡夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突，將夢(mèng)想丟棄遺忘；很多人，追求夢(mèng)想的過(guò)程中，過(guò)分堅(jiān)持，放棄了自己的責(zé)任使命，被人詬病和嘲笑。其實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人，都是在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間找到了臨界點(diǎn)，不斷的在平衡著現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的沖突，最終脫穎而出。

近日，朋友推薦了一部電影，叫《阿浪的遠(yuǎn)方》，據(jù)說(shuō)豆瓣評(píng)分很高，于是找來(lái)欣賞一番，影片拍的確實(shí)很清新質(zhì)樸，風(fēng)格類(lèi)似早年的《那山那人那狗》，講述的都是有志青年扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)的故事，但看完后卻有些不一樣的想法。

故事一開(kāi)始，縣城中學(xué)的某間教室里，校長(zhǎng)正在教訓(xùn)一個(gè)原名李元，現(xiàn)在改名李阿浪的青年教師，原來(lái)這個(gè)老師是個(gè)名牌大學(xué)的高材生，在學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文老師，學(xué)問(wèn)不錯(cuò)，但教學(xué)方法有問(wèn)題，在課堂上除了古詩(shī)詞，其他什么都不講。

校長(zhǎng)就很郁悶了，這怎么行，教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)如何完成 ，出于“愛(ài)惜人才”的目的，苦口婆心的勸他老老實(shí)實(shí)的按教學(xué)大綱來(lái)，結(jié)果李阿浪非但不聽(tīng)勸，反而以追求詩(shī)和遠(yuǎn)方的名義自請(qǐng)調(diào)到偏遠(yuǎn)的地方去。

李阿浪終于得償所愿，來(lái)到了二郎山小學(xué)。

這個(gè)小學(xué)所在的村子十分偏僻，出門(mén)連橋都沒(méi)有，要靠船（奇怪的是村子里倒有一座很堅(jiān)固的橋）。

學(xué)校也很小，總共只有十六名大大小小的學(xué)生，各年級(jí)都有，卻只有李阿浪一個(gè)老師。剛開(kāi)始，小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他寄予厚望，從物質(zhì)和精神上給予極大的支持，畢竟是名牌大學(xué)的高材生嘛，希望在他的帶領(lǐng)下，孩子們能夠考上縣里的中學(xué)，走出大山。

但是這位勇敢追求理想的家伙依然我行我素，除了古詩(shī)詞，其它統(tǒng)統(tǒng)不教。更有甚者，他連教材都換成了自己帶來(lái)的“媽媽送的禮物”。

這下學(xué)生們不干了，我TM還想考進(jìn)縣中，還想考上北大呢，“我就是不想天天念詩(shī)”!——合著你這除了唐詩(shī)宋詞什么都不教啊，數(shù)學(xué)怎么辦，英語(yǔ)如何弄，好好一個(gè)小學(xué)被你搞的連私塾都不如，私塾好歹還教四書(shū)五經(jīng)呢，這么搞下去別說(shuō)中考高考了，連"科舉"都沒(méi)法考。于是以王小花為首的同學(xué)們直接在課堂上開(kāi)懟，還把他的教材扔地上。

主角惱羞成怒，將王小花和吳富貴趕出了教室，這下家長(zhǎng)們不答應(yīng)了，積累的怨氣開(kāi)始爆發(fā)，群起而攻之。迫于壓力，李阿浪被迫開(kāi)始正常的教學(xué)。

但李阿浪內(nèi)心及其不爽，在水邊吟詩(shī)抒發(fā)自己的失落之情，并且又（為什么要說(shuō)又）萌發(fā)了去意。

看到這里，不禁想到影片弄這么一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師當(dāng)主角到底要表達(dá)個(gè)什么。為了他所謂的詩(shī)與遠(yuǎn)方的理想，不管教學(xué)要求，不顧學(xué)生前途，把自己的興趣愛(ài)好強(qiáng)加于人，絲毫不顧及他人感受，恣意妄為。這樣的人還是不要誤人子弟了，一個(gè)人去追求理想好了。

影片繼續(xù)，在李阿浪被迫恢復(fù)正常教學(xué)后，仍然賊心不死，在小跟班劉二蛋（后被李阿浪自作主張改為劉二球，這里笑噴，在四川、貴州二球是罵人的話）的協(xié)助下，搞了個(gè)詩(shī)社。

開(kāi)始只有寥寥數(shù)人，不過(guò)在二球作了一首稱(chēng)之為詩(shī)的東西后，詩(shī)社仿佛開(kāi)了掛，應(yīng)聘者絡(luò)繹不絕。小胖子來(lái)了，雙胞胎也來(lái)了。

但李阿浪仍然不滿(mǎn)足，因?yàn)榉磳?duì)他最激烈的王小花沒(méi)有來(lái)，在若干次的游說(shuō)無(wú)果后，王小花勉強(qiáng)答應(yīng)以觀察員身份參加詩(shī)社的郊游活動(dòng)。然后影片老套的安排了暴雨來(lái)襲，師生遇險(xiǎn)的劇情，原來(lái)王小花的父母就是在暴風(fēng)雨中來(lái)找她不幸摔死了，所以她一直抗拒詩(shī)詞。然而我們牛逼的李老師卻用詩(shī)詞的力量不僅化解了王小花同學(xué)的心結(jié)，還成功幫助同學(xué)們脫離里險(xiǎn)境。

就是不知道找來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)放過(guò)李阿浪，電影沒(méi)有交代。不僅如此，在影片最后，得知上級(jí)要撤銷(xiāo)二郎山小學(xué)的消息，李老師劍走偏鋒，組織學(xué)生去參加歌詠比賽，用一首”聲律啟蒙“ 外加侗族原生態(tài)征服了評(píng)委，奪得了第一。

二郎山小學(xué)因此得以保留，從此大家過(guò)上了幸福生活。

看完影片，有鯁在喉，不吐不快。先不說(shuō)劇情的生硬，細(xì)節(jié)的疏忽（比如一個(gè)個(gè)細(xì)皮嫩肉的山民），單說(shuō)把古典詩(shī)詞拔的這么高，有必要嗎？

從中興華為的遭遇看的出，我們更需要科學(xué)家和工程師，而不是成天只知道吟詩(shī)作賦的所謂高材生。因?yàn)楣诺湓?shī)詞弄不出5G、芯片、軟件、疫苗、核彈和雜交水稻，也建不成高鐵，機(jī)場(chǎng)和大壩，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也要學(xué)好數(shù)理化和外語(yǔ)，這樣才能涌現(xiàn)更多的袁隆平、鐘南山、鄧稼先這樣的國(guó)士，而不是一些于國(guó)計(jì)民生毫無(wú)用處的民國(guó)大師。

在截稿之時(shí)，聽(tīng)聞北斗導(dǎo)航最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，全球?qū)Ш较到y(tǒng)即將投入使用的喜訊，衷心為祖國(guó)的成就感到自豪，這樣的自豪只靠古典詩(shī)詞怕是永遠(yuǎn)也做不出來(lái)的吧！

《阿浪的遠(yuǎn)方》不是一部標(biāo)準(zhǔn)意義上的好電影，但由于本身題材的特殊性，從傳統(tǒng)的詩(shī)歌教育和偏遠(yuǎn)地區(qū)教育出發(fā)，讓本身的立意拔高了不少，也使得觀眾可以選擇性的忽視劇情上的漏洞和不足。同時(shí)，整體呈現(xiàn)的自然風(fēng)光和民族風(fēng)貌值得稱(chēng)贊，為電影添色不少。多說(shuō)一句，畢竟像《那山那人那狗》，題材又偏，拍的又好的電影是少數(shù)了，但是那些去敢于嘗試的導(dǎo)演又讓我感到欣喜。整部劇中，最出色的應(yīng)該那些小演員了，枯索的臺(tái)詞由著樸稚的孩子說(shuō)出便少了很多尷尬。 不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，當(dāng)代中國(guó)階層躍遷，應(yīng)試教育是最公平的一種，尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)、落后民族地區(qū)的孩子來(lái)講更是如此。要想素質(zhì)教育就得舍得花錢(qián)、花精力！而這恰恰是那群孩子所缺失的。ps.侗族版 聲律啟蒙是真的很好聽(tīng) 出場(chǎng)那一剎那可以說(shuō)是驚艷了！