猜你喜歡
劇照
詳細劇情
西蒙（凱德·麥拉德 Kad Merad 飾）曾是一名非常有名的小提琴演奏家，對這項樂器充滿了熱情與喜愛，可是如今，他卻現(xiàn)身巴黎的一所初中之中，成為了那里的一群六年級孩子們的小提琴老師。西蒙對待音樂的態(tài)度非常的嚴(yán)肅，他自己的個性也十分不茍言笑，因此無法和班上的孩子們打成一片，孩子們在調(diào)皮搗蛋的同時也非常懼怕這位老師。 阿諾（艾爾弗雷德·雷利 Alfred Renely 飾）是一個非常害羞的男孩，和班上的其他孩子不同，他對待小提琴有著和西蒙一樣的熱愛。阿諾的憧憬漸漸點燃了西蒙內(nèi)心里快要熄滅的火焰，在阿諾的影響下，西蒙找到了人生新的方向。
長篇影評
1 ) 在平凡生活中的閃光
但同時也覺得自己很貧瘠，表達情感自我抒情的方式，這些年來似乎只有寫作。近年來，似乎也學(xué)會了喝酒。但是呢？我會演奏某一種樂器嗎，我會跳舞嗎，我會繪畫和雕塑嗎，一切偉大的藝術(shù)，活到我這個年紀(jì)，似乎開始領(lǐng)略了，但卻完全無法創(chuàng)造。
芭蕾是一切創(chuàng)造美的藝術(shù)，歌劇是所有的美的藝術(shù)的合集，而我，僅僅是領(lǐng)略了一點點的皮毛，就已經(jīng)覺得非常驚艷。
但終究是被動的。
影片是開頭就可以看到結(jié)尾的美好，但卻不失最后美好的感動。
Simon是一個普通人。面對底層社區(qū)的孩子，無法一直自己的憤怒和失望。但是，同樣真實的人生體驗是，努力之后的成果，有著最大的幸福感。這也是人生凋敝蒼涼的底色中不乏亮色的一抹。
影片的拍攝風(fēng)格頗指的玩味，大量的真實的鏡頭面對孩子們的日常對話。Abu在天臺上的崩潰讓人動容，Samir的頑劣可以看出家庭父親缺失教育的折射，但好在，大家總算在這個各自野渡的人生中合力取暖了一次。
藝術(shù)絕對是可以感化人生的，但如果心靈被蒙蔽，那么再美的藝術(shù)也無法擊穿。影片中的個體都尚能被音樂感動，實屬不易。或許也就是被有些評論稱為白左的地方。
另外，如果法國底層的學(xué)校都能配備這樣的條件給學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，那么值得我們反思的就更多了。
2 ) 身而為師的驕傲勝
法國電影，在我印象里從來不是以大格局致勝。這片也一樣，淡淡的，小小的，暖暖的。
同樣講音樂老師和學(xué)生之間的故事，我不會拿他和《放牛班的春天》去做比較。也不會去和崔岷植大叔的《當(dāng)春天來臨》做比較。盡管他們的確有很多相似之處，但是側(cè)重點不同。更不會和前陣子的《爆裂鼓手》去比較，音樂類別都不同好吧，就我們打擊樂分類一個是流打一個是西打。嚴(yán)肅音樂好么！
和《當(dāng)春天來臨》不同的是，此片沒有放大交代老師的來歷背景，而是非常簡單單一的一條線講述把一群熊孩子帶上舞臺的一個簡單的過程。和《放牛班的春天》不同的是，男主看上去并沒有那么多教學(xué)經(jīng)驗，和我們大部分老師一樣夢想是演奏家，教孩子最初可能也只是為了生存。而這一設(shè)定，卻讓我無比親切。他就是平凡的一個人，不同于《春天來臨》崔大叔人物身上的性格魅力和人物掙扎，不同于《放牛班》中那種相當(dāng)有信仰的優(yōu)秀老師，不同于《爆裂鼓手》中那么有戲劇性沖突的人物性格?！督豁懓唷返乃褪堑模胀ǖ?，一點靦腆內(nèi)向（這些人物屬性都很贊，放牛班是合唱老師，老師性格也相當(dāng)幼教屬性，耐心好，經(jīng)驗足。爆裂鼓手，搖滾，流行，爵士么！老師性格當(dāng)然也非常張揚戲劇沖突。交響班的，嚴(yán)肅音樂，要知道，嚴(yán)肅音樂教起來的難度性和別的沒法比，尤其還是大課！還是普及教育！嘖嘖嘖，老師的性格設(shè)定就是非常符合嚴(yán)肅音樂，嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)向。這些設(shè)定滿分??！我甚至懷疑他是否就是本色出演？一會查查資料去）沒什么教學(xué)經(jīng)驗，慢慢和孩子們一起成長，和大部分的你我一樣。無限貼近。
此片就是勝在真實把！大概是身為音樂老師的共情吧，老師第一次進教室的無奈和崩潰我，那種撓心抓狂想拍死熊孩子的卻又無可奈何的壓抑焦躁我真的隔著屏幕都感同身受！
另外，小演員們演技都爆棚??！第一次跟樂隊合奏（其實只是弦樂聲部分排）因為不太會看指揮孩子們的無限懵逼著實讓人焦急，一個小女孩幾度放下琴再努力跟上，最后放下琴委屈的哭了出來，這個處理非常真實！并且包括主演在內(nèi)的大部分，應(yīng)該都是真的會小提琴。
最后當(dāng)《天方夜譚》solo段響起，我落俗的濕了眼眶，謝幕時老師老母親般欣慰的微笑，我想說這不是矯情，這是種身而為師后才能體會到的欣慰和快樂。每當(dāng)我的孩子們小有成就可有看到我臉上露出同樣的老母親般的微笑？
最后說一句，片中體育老師很可愛，他是片中大部分師德，信仰的化身，標(biāo)桿。
結(jié)束語，排了那么多次《天方夜譚》，這大概是聽的最走心的一回了，從此我應(yīng)該會對他有更新更美好溫暖的感受了。
3 ) 交響班（La mélodie，2017）
1、大抵，電影劇情的發(fā)展是故事主人公受到事件的刺激（激勵事件），生活產(chǎn)生了震盪，失去了平衡。為了回到一個相對平衡的狀態(tài)，主人公開始付出努力，隨著付出的努力、期待與現(xiàn)實結(jié)果間的落差產(chǎn)生了新一波的震盪，於是主人公又加強力道去追尋生活的平衡，如此反覆……，終於達到一個不可逆的結(jié)果。在這個過程中有糾葛、有衝突、有轉(zhuǎn)折、伏筆揭曉、故事高潮和結(jié)尾等一連串的變化。表面看主人公有一個自覺的、明顯的欲望追求，可是從情節(jié)的變化中，觀眾會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心還有一個不自覺的、朦朧的欲望。在這樣追求過程中，電影呈現(xiàn)出劇本的價值觀，啟示出電影要義（故事弧光）。而交響班（La mélodie，2017）這部電影，則是從主人公已經(jīng)失去了生活的平衡說起，敘事的開端，他到公立小學(xué)執(zhí)教，而這已經(jīng)是他試圖尋回生活的平衡所做出的決定與付出的努力。
2、隨著這群公立國小學(xué)童的調(diào)皮、散漫，和主人公作為音樂老師的管教方式，故事揭露了這名音樂家的遭遇，包括沒有演出的機會而失業(yè)（因而妥協(xié)性的暫時接受教職），以及對自己女兒的管教嚴(yán)厲而造成家庭失和不睦（他情緒性的對學(xué)生施以暴力，透露了他管教孩子的一種習(xí)慣，因而他獲得深沉反省的機會，而與學(xué)生、女兒取得和解）。
3、電影前十來分鐘的收音與音效處理讓人覺得嘈雜——而這是有目的的，以呈現(xiàn)這名小提琴大師Simon Daoud（心境）來到公立學(xué)校剛成立的音樂班中（外境）迷茫混亂的狀態(tài)。而在第十二分鐘的時候，迎來了電影第一個動人的瞬間——動個不停的學(xué)生靜了下來，全場鴉雀無聲，專注的聆聽音樂老師的演奏。這是他們第一次享受古典樂的美妙，第一次被美所吸引，第一次有生命完善性的感受——他們的世界被打開了。
4、這名音樂老師在這個班上不僅是作為一名老師，他還是作為一名學(xué)生——教導(dǎo)他的是這群學(xué)生，以及這個班級的導(dǎo)師Farid Brahimi。班級導(dǎo)師在音樂教師認(rèn)為學(xué)生不受教而發(fā)脾氣動粗的時候，告訴他「不能對學(xué)生動手」，隨後又告訴他「不能放棄學(xué)生」，這是教育他教學(xué)的方法，讓他自行領(lǐng)悟教育的真諦。而音樂課是一堂教學(xué)相長的課，這群頑皮卻天真的學(xué)生讓這名音樂老師從封閉的象牙塔中走出來，無論這封閉的象牙塔意謂菁英教育還是生命的低谷。六祖慧能有句偈子說「對境心數(shù)起，菩提恁麼長」，真正的智慧，是從不斷的對外界反應(yīng)而生的。所謂「哀，莫大於心死」，這個音樂老師剛來班上的時候，面無表情，心無哀樂，整個人處於一種麻痺狀態(tài)，換言之，處於一種死亡狀態(tài)，不過行屍走肉罷了。可是隨著他對學(xué)生發(fā)脾氣，被班級導(dǎo)師訓(xùn)斥而爭辯，行為雖然不對，但至少他的心又跳了起來；再經(jīng)過時間的推移，他注意到班上的千里馬，於是用心調(diào)教，心中的鬱結(jié)也逐漸的紓解，整個人又活了過來；最後，當(dāng)巡迴演奏的機會來臨，他卻已經(jīng)不需要那樣的機會了，他已經(jīng)拾獲幸福。
5、電影中有兩個很不錯的設(shè)計： [a]校際樂團合作時的災(zāi)難性排練，這次的失敗對學(xué)生是一種打擊，而這樣的打擊是這名音樂老師所樂見的——幫助學(xué)生自我認(rèn)識。這安排，回扣了情節(jié)中這名音樂老師如何面對生命的低潮。 [b]在親師生三方的合作下，完成了校外音樂教室的設(shè)置，完成後大家在餐廳吃飯。席間，學(xué)生們彼此調(diào)侃、玩笑，但已經(jīng)不再具有片頭在教室中的那種殺傷力，大家能坦然的面對，一笑置之，這說明了學(xué)生的成長。
4 ) 優(yōu)缺點很明顯
我挺喜歡看教育類的電影。我在這篇影評中列了不少： //movie.douban.com/review/7998132/
本片是一部音樂教育類的電影，屬于中游水準(zhǔn)。導(dǎo)演兼編劇是阿爾及利亞-法國混血，男主角Simon也是半個阿爾及利亞人?？赡苁怯捎谶@個原因，故事總是有意無意地強調(diào)民族融合和平等。
先說影片的優(yōu)點：
1. 少年之間的互動真實，包括課室和聚餐，不會過分成熟，挺好的。
2. 不煽情。放牛班的春天有點煽情過火。
3. 第一次合演搞砸了，這個情節(jié)設(shè)置挺好的，很正常。
4. 小朋友Arnold問媽媽，（離異的）父親在哪里，媽媽說不知道。這個問題在后面一直沒有被回答被解決，這個也挺真實的。
缺點也很多:
1. 劇情太凌亂，突兀，很多沒交待
2. 過分理想化或政治正確化。例如監(jiān)督老師 Farid的兩個堅持：① 孩子不能按照水平分級，不然就是不公平。②Simon老師你不能去巡演不能去追求你的事業(yè)，你去了怎么對得起孩子們，你怎么對得起小提琴優(yōu)等生Arnold? 這些想法都太綠茶了。Simon一有什么想法，F(xiàn)arid就站在道德高地指責(zé)。這不行。
3. 劇情比較假。查了一番，發(fā)現(xiàn)劇本并非基于真實故事來改編。
4. 太想強調(diào)外來移民是有能力的，可以去做任何事。班上50%的同學(xué)是非洲裔是OK的。直接找個非洲小胖子當(dāng)小提琴首席也是OK的。但是，這個小胖子是真的能拉琴的才好吧，像放牛班的春天那樣找天才童聲來出演才有真實感。
5. 如何能獲得在巴黎音樂廳演出機會沒說，非常突然就去了演出。按道理，應(yīng)該水平逐步提高，然后高到一定水平了。這是教育類型片啊。但是沒說。前一幕還是技藝很差。下一幕秒變世外高手。
6. 最后高潮在音樂廳演出，演奏不是真的。那個聲音比國內(nèi)市一級的學(xué)生團體好太多，比一線廣交上交都能比得住，哪可能是個練了幾個月的三年級小學(xué)生能拉出來的，亦不是天才小演員的表演。
5 ) 溫暖的小童話
很溫暖很治愈很干凈的小故事。
全片人物對白好像都是現(xiàn)場同期聲，有點紀(jì)錄片的味道。
反對從意識形態(tài)的思路評價這種電影，這種套路、慣性并不高明。
這也是它與《放牛班的春天》最大的不同。后者有明顯的說教的態(tài)度，本片傳達的卻是一群下層孩子和他們的精英老師一起成長的故事。
盡管情節(jié)有些突兀，制作沒那么精美，但并不妨礙它的清純和暖意。
就當(dāng)是個可愛的小童話吧！
幾次轉(zhuǎn)折還是有點生硬，但小孩真的又煩人又可愛。不過所有天臺上的畫面還蠻動人的。
有《放牛班的春天》珠玉在前，這部相較并不十分出彩。我主要注意都在小提琴上，這部電影對學(xué)會拉小提琴的處理很簡略，讓人覺得很好學(xué)，但實則非常難，無論是其中的滑音還是云弓的手勢等等；阿諾最后的第一節(jié)音的左手手勢是非常厲害的，包括了滑音、抖音和二把位換音…弦樂器總是能直擊人心，非常喜歡！
一曲速成不是不可能，大環(huán)境太好，但過分理想化故事也平庸
海報是騙子
看Corinne Marchand演Kad Merad的媽媽
很平常，和放牛班的春天遠遠不是一個量級
故事線邏輯薄弱，因果勉強，只剩音樂好聽。
海報比正片好看系列 感覺法國確實很多黑人
西蒙老師刻畫得較為一般，反倒是孩子們的言語和情感都很不錯。他們之間經(jīng)歷了不解、交鋒、吵鬧、談笑和理解。最終音樂讓他們堅持下去。最后音樂廳內(nèi)的演奏聽的輸出來的確不是學(xué)了一學(xué)期的小學(xué)生能拉出來的。
古典音樂，四星的故事，無條件給五星。太壞了，大家都假裝不會拉琴…實際上聲音超級棒的
十分平庸。
放牛班的提琴家，春風(fēng)化雨，潤物細無聲。一群底層社區(qū)的孩子們也可以受到良好教育，有教無類在這部電影的鏡頭下靜靜訴說著，老師和孩子們共同成長，共同進步，這是最打動我的地方。
低配版放牛班的春天？小提琴可以靠熱愛就馬上上手變首席？
拍的太碎了，家庭戲份和訓(xùn)練戲份沒有平衡好，各個轉(zhuǎn)折也有點生硬，非常的套路，一定得給主角安插一個女兒這個角色，我都不知道這個角色有啥意義。。而且一部音樂電影結(jié)尾部分的合奏應(yīng)該是很加分的，但這部最后的演奏部分的配樂也選的沒什么氣勢。。。?？傮w來說非常非常非常的平庸。
當(dāng)代巴黎19區(qū)版《放牛班的春天》，一模一樣的套路，但無論在音樂還是人物設(shè)計方面都弱很多，缺乏一以貫之的內(nèi)在張力，很多旁支情節(jié)也比較生硬。如果前半部分還重在描寫，后半部分就完全是結(jié)束任務(wù)，孩子們技藝進步得也太快了。唯一的亮點是比較忠實地再現(xiàn)了法國社會中下層青少年的面貌，聯(lián)想到生活中見到的一些黑人和阿人小哥，真實不虛。
有點失望
7分。中規(guī)中矩的文藝題材的法國商業(yè)片。劇情完全可以預(yù)料得到?jīng)]有驚喜（所以結(jié)尾的高潮完全沒有高潮……），劇情的節(jié)奏是比較緩緩道來的那種，各個演員的表演很扎實整個制作成熟。似《放牛班的春天》。10/26/2017
對放牛班的春天無感的我看這個簡直味同嚼蠟，電影節(jié)出產(chǎn)的平庸之作，無感動點的勵志正能量，音樂部分九成以上的時間都是噪音。
這不是勵志片，謝謝。
法國電影《交響班》，有人比喻是新一版的《放牛班的春天》。正因為如此許多人就把這部作品和《放牛班的春天》，放在一個平臺上比較。所以在豆瓣成績就差啦。這部作品的確在整體敘事上非常鬆散。許多該舖陳的、該交代的，都莫名其妙的不見了。尤其是突然跳到最後登臺演出時，讓我有種:「啥，這樣快」的感覺。但是不得不說這些第一次演出的小演員們，都演的非常好。透過這部電影，我深深覺得現(xiàn)在的老師太不容易了，小學(xué)六年級的學(xué)生，所談的事、懂的內(nèi)容，根本就出乎我想像太多了。最後以俄羅斯著名音樂家，林姆斯基沙高可夫的《天方夜譚》交響曲，作為孩子們在巴黎愛樂廳的登臺之作，格外有意思。這個融合阿拉伯元素的音樂，恰恰能夠代表導(dǎo)演以及小男主，以阿爾巴尼亞及法國混血的二三代法國人，成長的歷程及生命的意義。