《棒球伙伴》這部動(dòng)畫(huà)改編自同名原作小說(shuō).原作小說(shuō)出自著名兒童文學(xué)作家淺野敦子之手，講述了投捕搭檔的故事。

講道理，當(dāng)我一開(kāi)始看到B站這部動(dòng)畫(huà)的評(píng)分時(shí)我大吃一驚。因?yàn)檎绽韥?lái)說(shuō)，B站的評(píng)分系統(tǒng)是相當(dāng)慷慨的，9分滿地走8分不如狗的現(xiàn)象是很顯著的。但是，棒球伙伴的動(dòng)畫(huà)卻僅僅拿到了8.8分。看完動(dòng)畫(huà)后，我不能不承認(rèn)，這是有原因的。

在幾乎每一集下面，靠前的評(píng)論里面，都有那么一兩條評(píng)論在為沒(méi)有看過(guò)原著的觀眾普及：這個(gè)細(xì)節(jié)少掉了，那個(gè)細(xì)節(jié)改動(dòng)了。這本身就很能夠說(shuō)明問(wèn)題了。原著小說(shuō)在藝術(shù)性上是相當(dāng)不錯(cuò)的，作者時(shí)常穿插的各種環(huán)境描寫(xiě)和一刻不停地人物心理描寫(xiě)，很好地營(yíng)造了溫柔的氛圍，也讓多個(gè)人物相當(dāng)程度上立得住腳。

但是，動(dòng)畫(huà)畢竟不是小說(shuō)。小說(shuō)里面可以使用這種方式，但是動(dòng)畫(huà)絕對(duì)不可能照單全收，如此一來(lái)，這就不是動(dòng)畫(huà)而是配樂(lè)詩(shī)朗誦了。很不幸，制作組并沒(méi)有能夠?qū)⒃≌f(shuō)中的種種情節(jié)作出電影化的呈現(xiàn)，而是采取了最糟糕的策略之一——砍掉所有的環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并削減主要?jiǎng)∏椤?/p>

這種做法所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果就是，原著黨和動(dòng)畫(huà)黨都不會(huì)滿意。對(duì)于動(dòng)畫(huà)黨來(lái)說(shuō)，本作的人物形象顯得莫名其妙，劇情推進(jìn)則相當(dāng)沒(méi)有理由。敘事節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢，給人以單調(diào)乏味的感受，人物上則相當(dāng)扁平化：巧直接變成了一個(gè)傲慢自大的投手，而豪甚至難以讓觀眾對(duì)他留下印象。

對(duì)于原著黨來(lái)說(shuō)，這種做法消除了原作小說(shuō)中最為經(jīng)典的諸多描寫(xiě)。個(gè)中角色一刻不停地思考和內(nèi)心獨(dú)白，在動(dòng)畫(huà)里被削減到連渣都不剩。原作里巧那種因才能而展現(xiàn)出的自高氣質(zhì)，和他意圖不被定義的掙扎，被消解得一干二凈。而作為留白一樣的環(huán)境描寫(xiě)，在動(dòng)畫(huà)中沒(méi)有得到有效的呈現(xiàn)，畫(huà)風(fēng)充其量只能算是相對(duì)溫和，但并不溫柔。

制作組很明顯相當(dāng)程度上糟蹋了這部動(dòng)畫(huà)，盡管作畫(huà)上并無(wú)大瑕疵，但它就是沒(méi)有成功地表現(xiàn)出原作的風(fēng)格，也無(wú)法自成一派。這對(duì)于一部改編動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)，就意味著絕對(duì)的失敗。

最近重溫了下《野球少年》，前半是動(dòng)畫(huà)搭配著原著，后半則是原著搭配著動(dòng)畫(huà)。曾經(jīng)只是有感于動(dòng)畫(huà)的氛圍，去看了小說(shuō)，震驚于文字間流露出的，作者對(duì)生活的細(xì)致觀察，對(duì)人心理的準(zhǔn)確描繪。但也僅此而已，把故事當(dāng)作故事，簡(jiǎn)單地欣賞。但重溫過(guò)后才發(fā)現(xiàn)，淺野敦子的目的，并不是想創(chuàng)作一個(gè)故事，只是這個(gè)故事，是她創(chuàng)作的結(jié)果而已。

整部作品其實(shí)暗合“在現(xiàn)實(shí)中投入少些幻想的佐料”這一令人偏愛(ài)的類型。像是在平平無(wú)奇的湖水中，投入一顆石子，便會(huì)泛起美麗的漣漪。類似的作品里，往往存在很明顯的虛幻之物作為石子，比如《心連·情結(jié)》里的風(fēng)船葛，《東京地震8.0》里的大地震或是《shin·哥斯拉》里的吳爾羅。而《野球少年》中，雖然是不同類型的幻想，但主角原田巧似乎也承擔(dān)了類似的功能，淺野敦子似是有意的，將這顆石子投入到了岡山縣——自己家鄉(xiāng)所構(gòu)成的一潭湖水之中。

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就算只有一點(diǎn)點(diǎn)，只要巧背叛了本身的感性、欲望、想法及身體感覺(jué)，這個(gè)故事就會(huì)比被扔棄的空罐還要沒(méi)有價(jià)值?！獪\野敦子

原田巧作為投手，擁有可以依仗的稀有才能，同時(shí)又有著真實(shí)到令人厭惡的傲慢性格。但事實(shí)上，巧的想法十分簡(jiǎn)單，站在投手丘上，用盡全力，不為任何人，任何事物，只是遵循自己內(nèi)心，投出最棒的一球，這就是他想要獲得的快感。然而現(xiàn)實(shí)往往就會(huì)將簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜，想要站上那片小小的快樂(lè)領(lǐng)地自由地投球，卻會(huì)被種種限制所羈絆。但巧所擁有的這顆驕傲又簡(jiǎn)單的心，并不想就此屈服，壓抑自己配合框架，讓我變得不再是我。即便這樣會(huì)讓自己痛苦，讓別人痛苦，巧也不會(huì)就此跪下。這個(gè)尚未成熟的不羈的靈魂，不想接受違背內(nèi)心的改變，現(xiàn)實(shí)或許能讓他一次又一次地動(dòng)搖，但他終將找回自己的方向，與此同時(shí)，不經(jīng)意地改變著周遭。

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「什么一定要他才行，太夸張了。你都還沒(méi)滿十三歲耶！你和豪都才剛要升國(guó)中而已。說(shuō)你們是決定性的相遇，太奇怪了吧?！?/blockquote>

如果巧是作為不變的平靜風(fēng)眼，那永倉(cāng)豪作為最為接近巧的捕手，無(wú)疑承受著最劇烈的風(fēng)暴。當(dāng)?shù)弥傻牡絹?lái)，與巧相遇，用手套接住那全力的一球，感受到那一瞬的快感后，豪就再也不想失去它，也不能交給別人。因此，縱使豪擁有著體諒他人的好孩子性格，但這次卻毅然選擇違背父母預(yù)定好的，以繼承家業(yè)為目標(biāo)的道路，與巧組成了Battery，升入初中再次加入了棒球社。

開(kāi)始豪還并未清楚自己內(nèi)心所尋求的究竟為何物。在教練無(wú)理的“下馬威”面前，巧沒(méi)有屈服，但害怕投捕搭檔會(huì)失去上場(chǎng)機(jī)會(huì)的豪，失去了冷靜，反而對(duì)巧進(jìn)行規(guī)勸。但在巧的影響下，豪終于明白了，要相信巧的才能，相信自己的才能。于是豪終于從巧那里，知曉了些許自負(fù)為何物，二人成為了真正的搭檔。

但豪并不是這個(gè)故事里的天才，所以當(dāng)真正天才的才能再一次進(jìn)化時(shí)，豪身為捕手的才能顯得力不從心了。或許是顧忌于此，巧的下一球沒(méi)有使出全力，也讓他們輸?shù)袅藢?duì)決。這種來(lái)自天才的同情深深打擊了豪的自尊，他再次失去了冷靜，責(zé)備了巧沒(méi)能相信自己。下一場(chǎng)比賽中，巧投出了全力的三球，豪都沒(méi)能穩(wěn)穩(wěn)將球接住。這是天才的威壓，豪辜負(fù)了巧的信任，崩潰的投捕搭檔被隊(duì)長(zhǎng)換了下來(lái)。

常人與天才是無(wú)法成為平等的搭檔的，常人只能拼命成為天才的對(duì)手。這條對(duì)手的道路是艱辛的，是痛苦的?！爸灰艞壘秃谩?，豪或許不止一次這樣想過(guò)，“這樣就可以回到那條預(yù)定好的順利道路”。但那是自己真正想要的嗎，他無(wú)法放棄曾經(jīng)讓自己心動(dòng)不已的那一順的快感。豪又一次地蹲捕，誓用全力迎接對(duì)面那全力的一球。

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「不要敷衍我！理念根本就不重要！你是怎么想的？告訴我真話。老師，你想用我的球去參加比賽吧？」

戶村真是新田東棒球部的教練，雖然因其強(qiáng)大的壓迫感被學(xué)生們稱為魔鬼，但大家也并不懷疑他執(zhí)教的能力。戶村外表的嚴(yán)酷，或許來(lái)自于回憶深處的自卑。高中時(shí)的戶村一直順從著教練的執(zhí)導(dǎo)，相信著教練的建議從未想過(guò)對(duì)錯(cuò)的事，然而教練卻中途突然棄他們而去，此后球隊(duì)便再無(wú)可以拿得出手的成績(jī)。戶村一直認(rèn)為，是教練看透了他們?nèi)跣〉膶?shí)力，便選擇了放棄。雖然事實(shí)的真相和他的猜想南轅北轍，但這個(gè)當(dāng)時(shí)尚未解開(kāi)的心結(jié)，或許就是戶村想要打造球隊(duì)的契機(jī)。不是為了證明現(xiàn)在的魔鬼教練能帶來(lái)勝利，而是為了證明當(dāng)年那個(gè)順從的自己，也可以打出成績(jī)。

戶村想將球隊(duì)塑造成他想要的樣子，為此他想要每一位少年服從，但巧不會(huì)讓自己被馴服。之后，站上了打擊區(qū)的戶村，震驚于巧的天才，強(qiáng)烈地希望能將這力量為己所用?；蛟S只是認(rèn)為自己的“能力”不足，戶村跑去拜托當(dāng)年那個(gè)棄自己而去的教練——巧的姥爺井岡洋三。這次拜訪，在得知巧不是被馴服的同時(shí)，也終于解開(kāi)了對(duì)教練的誤會(huì)，井岡并不是拋棄了他們，而是去陪伴時(shí)日無(wú)多的愛(ài)妻。原來(lái)戶村一直以來(lái)的自卑毫無(wú)意義，終于意識(shí)到了自己一直以來(lái)的錯(cuò)誤。

但已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，不是僅僅意識(shí)到就能彌補(bǔ)的。毫不費(fèi)力獲得重用的新人投捕，在一直順從與忍耐的學(xué)長(zhǎng)間引起了嫉妒，導(dǎo)致了嚴(yán)重的霸凌事件，最終讓棒球社停止了活動(dòng)。這時(shí)，戶村才真正意識(shí)到自己造成了何種程度的扭曲。孩子們總會(huì)有出人意料的一面，可怕，卻又因此有趣，而自己卻一直在馴服這股力量。社團(tuán)活動(dòng)恢復(fù)后，戶村想要彌補(bǔ)三年級(jí)失去最后大賽機(jī)會(huì)的遺憾，卻遭到了校長(zhǎng)的斷然拒絕和警告。

面對(duì)校長(zhǎng)的禁令，戶村內(nèi)心發(fā)出了“這下該怎么做”的疑問(wèn)。面對(duì)自己對(duì)棒球的激情，對(duì)作為孩子們教練的激情，條條框框不再重要。這一次，他想要為那些小鬼做一些只有大人才能做到的事。

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既不需要學(xué)校的名字，也不需要官方記錄。觀眾、加油、贊賞與指示都不需要，拿掉所有多余的東西，為了自己而打棒球。這不是很贊嗎？

門脅秀吾是故事里的另一位天才，打擊的天才。但與原田的傲慢性格不同，門脅則一直是個(gè)好學(xué)生。他的能力已經(jīng)在比賽中得到檢驗(yàn)，自覺(jué)自己的打擊在初中棒球已無(wú)敵手，直到遇到了巧。巧的球讓門脅再次激動(dòng)了起來(lái)，他終于找到了對(duì)手，其他的一切都顯得沒(méi)那么重要了。然而在比賽中，門脅卻被巧三振了。雖然之后比賽意外中斷，所以勝負(fù)未分，但門脅不能接受這樣的結(jié)果，迫切地約下了下一場(chǎng)比賽，他想要證明自己，證明自己能勝過(guò)原田的全力，證明自己才是天才。原來(lái)當(dāng)眾多的光環(huán)戴在門脅的頭上時(shí)，除了閃耀著光芒，也帶來(lái)了沉重的壓力。

指出這些的，是門脅從小到大的伙伴，瑞垣俊二。瑞垣雖然是煙酒都沾的不良少年，但頭腦卻十分精明。一直生活在門脅光環(huán)下的瑞垣，似乎能夠看透門脅的想法，看透許多人的想法，但卻將自己的真心深深掩藏。雖然這場(chǎng)由學(xué)生組織的比賽，橫手這邊交由瑞垣來(lái)籌措，但他對(duì)于真正的比賽這件事似乎并不上心。這是因?yàn)樗缇蜎Q定要放棄棒球，逃離那永遠(yuǎn)無(wú)法超越的門脅的天才光環(huán)。一想到以后會(huì)成為成功人士的注腳，門脅就心生厭惡。但這些考慮又和棒球有什么關(guān)系呢？所以面對(duì)原田的挑釁，瑞垣的真實(shí)情感終于爆發(fā)了?！霸锉淮虺鋈サ漠?huà)面，和門脇被三振的畫(huà)面，你比較想看哪一個(gè)？”接到來(lái)自海音寺的宣戰(zhàn)聲明后，瑞垣雖然兩個(gè)場(chǎng)面都想見(jiàn)到，但現(xiàn)在的他更想看到前者。

海音寺一希是新田東棒球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，和其他一些希望加分而加入棒球社的人不同，他真心喜歡著棒球。雖然海音寺對(duì)魔鬼教練的壓迫感到不滿，但也十分清楚教練具有讓自己釋放潛能的能力。海音寺好學(xué)生的外表下，也有著一顆些許叛逆的心。在豪巧入社后，是他率先在打擊區(qū)上感受到了天才的能力，之后在巧與教練沖突時(shí)，適時(shí)提出讓教練站上打擊區(qū)。在社團(tuán)停擺，錯(cuò)過(guò)最后的大賽后，作為隊(duì)長(zhǎng)，利用原田的能力，成功讓升學(xué)的隊(duì)員們體驗(yàn)不遜于大賽的比賽，只屬于少年們自己的比賽。

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「青波不會(huì)永遠(yuǎn)只是可愛(ài)而已?！?/blockquote>

原田青波是主角原田巧的弟弟。他體弱多病，沒(méi)有哥哥一樣的棒球天賦，但也不像哥哥一樣沒(méi)腦筋似的傲慢，相反則是溫柔又善解人意。但即便是如此可愛(ài)的小小男孩，也有著自己的棱角，溫柔不意味著不會(huì)表現(xiàn)出自己的憤怒，善解人意也不會(huì)因此委屈自己，青波有著自己的堅(jiān)持。相比原田巧，青波是真正的沒(méi)有改變，也從未動(dòng)搖的人物。作為原田巧的弟弟，青波以其他人物所無(wú)法達(dá)到的近距離，影響著巧。所以某種意義上這是一個(gè)作者用來(lái)方便寫(xiě)作的角色，但這并不妨礙這個(gè)仰慕又想要超越哥哥的小男孩所帶來(lái)的美好。

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在現(xiàn)實(shí)中不會(huì)知道別人在想什么，大家不會(huì)將自己的心聲說(shuō)出，只能根據(jù)個(gè)人的行動(dòng)來(lái)判斷，除此之外別無(wú)選擇。我想這部作品這樣也不錯(cuò)?！轮浅?/blockquote>

《野球少年》的故事，經(jīng)歷過(guò)三次影像化，最初的一部電影版甚至是由奧斯卡最佳外語(yǔ)片《入殮師》的導(dǎo)演瀧田洋二郎所執(zhí)導(dǎo)，但最有原作風(fēng)味的，可以說(shuō)如望月智充所言，是這部動(dòng)畫(huà)版。

望月智充坦言，相比有著宏大背景的劇本，這種描繪普通人的戲劇對(duì)自己來(lái)說(shuō)是更拿的來(lái)的。雖然自己在做《聽(tīng)見(jiàn)濤聲》時(shí)，宮崎駿將這種劇稱為垃圾，但望月智充卻覺(jué)得這樣的故事更有趣。

在接下工作后，望月智充做了兩點(diǎn)決定。 一是不使用慢動(dòng)作、靜止畫(huà)等常見(jiàn)技巧，而是完全以寫(xiě)實(shí)為目標(biāo)描繪棒球訓(xùn)練、比賽的場(chǎng)景，也因此真正球賽所占用的秒數(shù)是相當(dāng)少的，同時(shí)音樂(lè)的使用也十分克制。如此來(lái)自然表現(xiàn)出初中生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有的樣子。 二是不使用獨(dú)白，為此將小說(shuō)里的心理描寫(xiě)全部省略了?！安恢涝谙胧裁匆部梢?，只把所有人的行為好好描繪，因此在這部作品里，一處獨(dú)白也不會(huì)有。”同時(shí)，望月智充也沒(méi)有刻意安排所謂的高潮，只是將少年們比起大人們更加濃郁的一年時(shí)光，好好分配到了每一集中，無(wú)論看到的是哪一部分，都不是孤立的個(gè)體?；诖?，每一集中也并未設(shè)置所謂的標(biāo)題卡，來(lái)打破這種關(guān)聯(lián)。

除了最終話的巧與球的幻想部分，動(dòng)畫(huà)其余部分全都真實(shí)地描繪著，盡力地營(yíng)造出了獨(dú)特的寫(xiě)實(shí)氛圍。有趣的一點(diǎn)是，日劇版則是完全相反的思路，運(yùn)用了慢動(dòng)作、獨(dú)白和特效等各種技巧。作為動(dòng)畫(huà)和實(shí)拍的兩者，出現(xiàn)這種區(qū)別很是有趣。當(dāng)然電影的感覺(jué)則和動(dòng)畫(huà)更相似一些，但終究還是動(dòng)畫(huà)更好。這或許是由于動(dòng)畫(huà)的材料都是從無(wú)到有構(gòu)建的，留下了所有適合的部分，去掉了所有無(wú)用的部分，這是提煉過(guò)的真實(shí)。但這虛假的真實(shí)，往往是人們更想看到的真實(shí)。

而動(dòng)畫(huà)舍棄心理描寫(xiě)的處理，實(shí)際上是帶來(lái)了相對(duì)于小說(shuō)的新視角。觀眾不再是讀者一樣的可以洞察角色心靈的高階存在，而是平等地觀察著角色。曾經(jīng)方便理解的文字不再存在，有的只是行動(dòng)。想要一窺角色的心思，觀眾需要不斷去感受角色的動(dòng)作、表情、話語(yǔ)，相比書(shū)本實(shí)際需要更多的思考。這是影像化帶來(lái)的全新樂(lè)趣。

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我想創(chuàng)造一個(gè)擁有活生生身體與精神的少年、一個(gè)徹底堅(jiān)持自我的身體與精神。——淺野敦子

當(dāng)被問(wèn)道為什么要?jiǎng)?chuàng)作出這個(gè)故事，無(wú)論在十年前電影化時(shí)，或是如今動(dòng)畫(huà)化時(shí)，淺野敦子的回答始終如一——想要描繪這樣的人。但這并不是一種外向性的使命感，而是淺野面對(duì)自己的欲望——“不好好描繪這個(gè)人的話自己就會(huì)感到呼吸困難”，這樣一種感覺(jué)。而她之所以選擇描繪這樣一個(gè)，對(duì)作為女性的自己而言未知的少年，是想將自己曾經(jīng)，甚至現(xiàn)在所感受到的命令、屈辱、悔恨好好的反抗，帶著不被折合的想法讓自己重新生活，由此誕生了名為原田巧的靈魂。

這樣的少年靈魂，美麗卻又透明，就像故事中岡山的空氣一般。淺野敦子在十余年間，追逐著這虛幻的靈魂，細(xì)細(xì)描繪了這名少年生命中的一年時(shí)光，卻終究感到力有不逮。但她也深知這個(gè)故事沒(méi)有完結(jié)，不羈的靈魂不會(huì)停下腳步，期待著能夠再次獲得看到少年背影的力量。

或許我們都如此期待著。

雖然整體來(lái)看三星，但私心實(shí)在不忍。我很喜歡這部番的畫(huà)風(fēng)，背景、人物、動(dòng)作都很好看，人物作畫(huà)有區(qū)分度（也因此主角更顯眼更好看些了）。音樂(lè)很好聽(tīng)，OP ED做得很美。動(dòng)畫(huà)沒(méi)有采取傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)番的套路而是側(cè)重描繪情感這一選擇也是很不錯(cuò)的。 但它的評(píng)分和整體三星也不是沒(méi)有原因的。要說(shuō)最大的原因，可能就是篇幅了。篇幅短了些，該發(fā)揮的沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。整體來(lái)看故事算是勉強(qiáng)交代清楚了，但最重要的人物的情感呢？如果沒(méi)有彈幕和評(píng)論老哥的話，其實(shí)看的人也會(huì)不明不白的。這番最為重要的其實(shí)是各種細(xì)節(jié)（我猜的，畢竟還沒(méi)看原著）以及細(xì)膩的心理和環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)算過(guò)關(guān)，但心理呢？如果只是單純把故事講清楚，那老實(shí)說(shuō)，這番也沒(méi)什么故事，連個(gè)結(jié)局都算不上有。但如果加上其豐富的心理描寫(xiě)以及各種渲染烘托，我相信，最后的開(kāi)放式結(jié)尾是極為巧妙的處理（畢竟該有的成長(zhǎng)什么的早已交代清楚）。 對(duì)于原田巧的處理，老實(shí)說(shuō)，前半段還真是不錯(cuò)，后面可能鏡頭少了表現(xiàn)自然也刻畫(huà)不出來(lái)了。原田巧這一天才問(wèn)題投手遇上勤奮不愿服輸?shù)钠椒采倌?，這一對(duì)搭檔不管放到哪個(gè)場(chǎng)景都會(huì)產(chǎn)生說(shuō)不完的故事。雖然這樣處理也挺好，但可惜了這一材料，沒(méi)有好好利用。對(duì)于后面的“另一對(duì)”，僅就動(dòng)畫(huà)而言，反而有些多余了，對(duì)于主角兩人本身沒(méi)有什么助力，只是另起爐灶另開(kāi)一條線而已，這樣做完全就是多余（在這一時(shí)期主角兩人的存在感完全被抹消了，幾乎只在最后才稍稍出彩）。說(shuō)白了還是心太大了，想太多，你一十一集的動(dòng)畫(huà)好好講好一個(gè)故事其實(shí)就已經(jīng)很不錯(cuò)了（心理沒(méi)處理好還別說(shuō)連比賽都打馬虎眼）。 總的來(lái)說(shuō)就是可惜，這么好的一個(gè)題材，這么優(yōu)秀的制作，畫(huà)面音樂(lè)都很唯美，結(jié)果卻讓人不忍心喊道「就這？」空有一身本領(lǐng)卻打不出好拳，也是可悲。

握住球，抬起雙臂，挺起胸膛，視線固定在豪的手套上?？绯瞿_步，將自己的全部托付在不到一四〇公克的球上。 豪所說(shuō)巧的唯一伙伴，白球從他的手上投出。直直射過(guò)投捕搭檔之間，一八·四四公尺的距離。 好球帶正中央，捕手手套沒(méi)有任何動(dòng)搖。 海音寺一希站在游擊手的位置，屏息以待。 瑞垣俊二像座雕像一動(dòng)也不動(dòng)，背后有人正在小聲叫他。 門脇的球棒揮了出去。 一陣風(fēng)吹過(guò)站在投手丘上的投手腳邊，白色的花瓣隨風(fēng)飛舞。 幾個(gè)小時(shí)之后即將帶來(lái)降雨的春風(fēng)，開(kāi)始一點(diǎn)一滴增強(qiáng)。 「巧。」 豪又叫了一聲。 完