《棒球伙伴》這部動畫改編自同名原作小說.原作小說出自著名兒童文學(xué)作家淺野敦子之手，講述了投捕搭檔的故事。

講道理，當(dāng)我一開始看到B站這部動畫的評分時我大吃一驚。因?yàn)檎绽韥碚f，B站的評分系統(tǒng)是相當(dāng)慷慨的，9分滿地走8分不如狗的現(xiàn)象是很顯著的。但是，棒球伙伴的動畫卻僅僅拿到了8.8分?？赐陝赢嫼?，我不能不承認(rèn)，這是有原因的。

在幾乎每一集下面，靠前的評論里面，都有那么一兩條評論在為沒有看過原著的觀眾普及：這個細(xì)節(jié)少掉了，那個細(xì)節(jié)改動了。這本身就很能夠說明問題了。原著小說在藝術(shù)性上是相當(dāng)不錯的，作者時常穿插的各種環(huán)境描寫和一刻不停地人物心理描寫，很好地營造了溫柔的氛圍，也讓多個人物相當(dāng)程度上立得住腳。

但是，動畫畢竟不是小說。小說里面可以使用這種方式，但是動畫絕對不可能照單全收，如此一來，這就不是動畫而是配樂詩朗誦了。很不幸，制作組并沒有能夠?qū)⒃≌f中的種種情節(jié)作出電影化的呈現(xiàn)，而是采取了最糟糕的策略之一——砍掉所有的環(huán)境描寫和心理描寫，并削減主要劇情。

這種做法所呈現(xiàn)出來的結(jié)果就是，原著黨和動畫黨都不會滿意。對于動畫黨來說，本作的人物形象顯得莫名其妙，劇情推進(jìn)則相當(dāng)沒有理由。敘事節(jié)奏時快時慢，給人以單調(diào)乏味的感受，人物上則相當(dāng)扁平化：巧直接變成了一個傲慢自大的投手，而豪甚至難以讓觀眾對他留下印象。

對于原著黨來說，這種做法消除了原作小說中最為經(jīng)典的諸多描寫。個中角色一刻不停地思考和內(nèi)心獨(dú)白，在動畫里被削減到連渣都不剩。原作里巧那種因才能而展現(xiàn)出的自高氣質(zhì)，和他意圖不被定義的掙扎，被消解得一干二凈。而作為留白一樣的環(huán)境描寫，在動畫中沒有得到有效的呈現(xiàn)，畫風(fēng)充其量只能算是相對溫和，但并不溫柔。

制作組很明顯相當(dāng)程度上糟蹋了這部動畫，盡管作畫上并無大瑕疵，但它就是沒有成功地表現(xiàn)出原作的風(fēng)格，也無法自成一派。這對于一部改編動畫來說，就意味著絕對的失敗。

最近重溫了下《野球少年》，前半是動畫搭配著原著，后半則是原著搭配著動畫。曾經(jīng)只是有感于動畫的氛圍，去看了小說，震驚于文字間流露出的，作者對生活的細(xì)致觀察，對人心理的準(zhǔn)確描繪。但也僅此而已，把故事當(dāng)作故事，簡單地欣賞。但重溫過后才發(fā)現(xiàn)，淺野敦子的目的，并不是想創(chuàng)作一個故事，只是這個故事，是她創(chuàng)作的結(jié)果而已。

整部作品其實(shí)暗合“在現(xiàn)實(shí)中投入少些幻想的佐料”這一令人偏愛的類型。像是在平平無奇的湖水中，投入一顆石子，便會泛起美麗的漣漪。類似的作品里，往往存在很明顯的虛幻之物作為石子，比如《心連·情結(jié)》里的風(fēng)船葛，《東京地震8.0》里的大地震或是《shin·哥斯拉》里的吳爾羅。而《野球少年》中，雖然是不同類型的幻想，但主角原田巧似乎也承擔(dān)了類似的功能，淺野敦子似是有意的，將這顆石子投入到了岡山縣——自己家鄉(xiāng)所構(gòu)成的一潭湖水之中。

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就算只有一點(diǎn)點(diǎn)，只要巧背叛了本身的感性、欲望、想法及身體感覺，這個故事就會比被扔棄的空罐還要沒有價值。——淺野敦子

原田巧作為投手，擁有可以依仗的稀有才能，同時又有著真實(shí)到令人厭惡的傲慢性格。但事實(shí)上，巧的想法十分簡單，站在投手丘上，用盡全力，不為任何人，任何事物，只是遵循自己內(nèi)心，投出最棒的一球，這就是他想要獲得的快感。然而現(xiàn)實(shí)往往就會將簡單的東西變復(fù)雜，想要站上那片小小的快樂領(lǐng)地自由地投球，卻會被種種限制所羈絆。但巧所擁有的這顆驕傲又簡單的心，并不想就此屈服，壓抑自己配合框架，讓我變得不再是我。即便這樣會讓自己痛苦，讓別人痛苦，巧也不會就此跪下。這個尚未成熟的不羈的靈魂，不想接受違背內(nèi)心的改變，現(xiàn)實(shí)或許能讓他一次又一次地動搖，但他終將找回自己的方向，與此同時，不經(jīng)意地改變著周遭。

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「什么一定要他才行，太夸張了。你都還沒滿十三歲耶！你和豪都才剛要升國中而已。說你們是決定性的相遇，太奇怪了吧?！?/blockquote>

如果巧是作為不變的平靜風(fēng)眼，那永倉豪作為最為接近巧的捕手，無疑承受著最劇烈的風(fēng)暴。當(dāng)?shù)弥傻牡絹?，與巧相遇，用手套接住那全力的一球，感受到那一瞬的快感后，豪就再也不想失去它，也不能交給別人。因此，縱使豪擁有著體諒他人的好孩子性格，但這次卻毅然選擇違背父母預(yù)定好的，以繼承家業(yè)為目標(biāo)的道路，與巧組成了Battery，升入初中再次加入了棒球社。

開始豪還并未清楚自己內(nèi)心所尋求的究竟為何物。在教練無理的“下馬威”面前，巧沒有屈服，但害怕投捕搭檔會失去上場機(jī)會的豪，失去了冷靜，反而對巧進(jìn)行規(guī)勸。但在巧的影響下，豪終于明白了，要相信巧的才能，相信自己的才能。于是豪終于從巧那里，知曉了些許自負(fù)為何物，二人成為了真正的搭檔。

但豪并不是這個故事里的天才，所以當(dāng)真正天才的才能再一次進(jìn)化時，豪身為捕手的才能顯得力不從心了?；蛟S是顧忌于此，巧的下一球沒有使出全力，也讓他們輸?shù)袅藢Q。這種來自天才的同情深深打擊了豪的自尊，他再次失去了冷靜，責(zé)備了巧沒能相信自己。下一場比賽中，巧投出了全力的三球，豪都沒能穩(wěn)穩(wěn)將球接住。這是天才的威壓，豪辜負(fù)了巧的信任，崩潰的投捕搭檔被隊長換了下來。

常人與天才是無法成為平等的搭檔的，常人只能拼命成為天才的對手。這條對手的道路是艱辛的，是痛苦的?！爸灰艞壘秃谩?，豪或許不止一次這樣想過，“這樣就可以回到那條預(yù)定好的順利道路”。但那是自己真正想要的嗎，他無法放棄曾經(jīng)讓自己心動不已的那一順的快感。豪又一次地蹲捕，誓用全力迎接對面那全力的一球。

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「不要敷衍我！理念根本就不重要！你是怎么想的？告訴我真話。老師，你想用我的球去參加比賽吧？」

戶村真是新田東棒球部的教練，雖然因其強(qiáng)大的壓迫感被學(xué)生們稱為魔鬼，但大家也并不懷疑他執(zhí)教的能力。戶村外表的嚴(yán)酷，或許來自于回憶深處的自卑。高中時的戶村一直順從著教練的執(zhí)導(dǎo)，相信著教練的建議從未想過對錯的事，然而教練卻中途突然棄他們而去，此后球隊便再無可以拿得出手的成績。戶村一直認(rèn)為，是教練看透了他們?nèi)跣〉膶?shí)力，便選擇了放棄。雖然事實(shí)的真相和他的猜想南轅北轍，但這個當(dāng)時尚未解開的心結(jié)，或許就是戶村想要打造球隊的契機(jī)。不是為了證明現(xiàn)在的魔鬼教練能帶來勝利，而是為了證明當(dāng)年那個順從的自己，也可以打出成績。

戶村想將球隊塑造成他想要的樣子，為此他想要每一位少年服從，但巧不會讓自己被馴服。之后，站上了打擊區(qū)的戶村，震驚于巧的天才，強(qiáng)烈地希望能將這力量為己所用?；蛟S只是認(rèn)為自己的“能力”不足，戶村跑去拜托當(dāng)年那個棄自己而去的教練——巧的姥爺井岡洋三。這次拜訪，在得知巧不是被馴服的同時，也終于解開了對教練的誤會，井岡并不是拋棄了他們，而是去陪伴時日無多的愛妻。原來戶村一直以來的自卑毫無意義，終于意識到了自己一直以來的錯誤。

但已經(jīng)犯下的錯誤，不是僅僅意識到就能彌補(bǔ)的。毫不費(fèi)力獲得重用的新人投捕，在一直順從與忍耐的學(xué)長間引起了嫉妒，導(dǎo)致了嚴(yán)重的霸凌事件，最終讓棒球社停止了活動。這時，戶村才真正意識到自己造成了何種程度的扭曲。孩子們總會有出人意料的一面，可怕，卻又因此有趣，而自己卻一直在馴服這股力量。社團(tuán)活動恢復(fù)后，戶村想要彌補(bǔ)三年級失去最后大賽機(jī)會的遺憾，卻遭到了校長的斷然拒絕和警告。

面對校長的禁令，戶村內(nèi)心發(fā)出了“這下該怎么做”的疑問。面對自己對棒球的激情，對作為孩子們教練的激情，條條框框不再重要。這一次，他想要為那些小鬼做一些只有大人才能做到的事。

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既不需要學(xué)校的名字，也不需要官方記錄。觀眾、加油、贊賞與指示都不需要，拿掉所有多余的東西，為了自己而打棒球。這不是很贊嗎？

門脅秀吾是故事里的另一位天才，打擊的天才。但與原田的傲慢性格不同，門脅則一直是個好學(xué)生。他的能力已經(jīng)在比賽中得到檢驗(yàn)，自覺自己的打擊在初中棒球已無敵手，直到遇到了巧。巧的球讓門脅再次激動了起來，他終于找到了對手，其他的一切都顯得沒那么重要了。然而在比賽中，門脅卻被巧三振了。雖然之后比賽意外中斷，所以勝負(fù)未分，但門脅不能接受這樣的結(jié)果，迫切地約下了下一場比賽，他想要證明自己，證明自己能勝過原田的全力，證明自己才是天才。原來當(dāng)眾多的光環(huán)戴在門脅的頭上時，除了閃耀著光芒，也帶來了沉重的壓力。

指出這些的，是門脅從小到大的伙伴，瑞垣俊二。瑞垣雖然是煙酒都沾的不良少年，但頭腦卻十分精明。一直生活在門脅光環(huán)下的瑞垣，似乎能夠看透門脅的想法，看透許多人的想法，但卻將自己的真心深深掩藏。雖然這場由學(xué)生組織的比賽，橫手這邊交由瑞垣來籌措，但他對于真正的比賽這件事似乎并不上心。這是因?yàn)樗缇蜎Q定要放棄棒球，逃離那永遠(yuǎn)無法超越的門脅的天才光環(huán)。一想到以后會成為成功人士的注腳，門脅就心生厭惡。但這些考慮又和棒球有什么關(guān)系呢？所以面對原田的挑釁，瑞垣的真實(shí)情感終于爆發(fā)了?！霸锉淮虺鋈サ漠嬅?，和門脇被三振的畫面，你比較想看哪一個？”接到來自海音寺的宣戰(zhàn)聲明后，瑞垣雖然兩個場面都想見到，但現(xiàn)在的他更想看到前者。

海音寺一希是新田東棒球隊的隊長，和其他一些希望加分而加入棒球社的人不同，他真心喜歡著棒球。雖然海音寺對魔鬼教練的壓迫感到不滿，但也十分清楚教練具有讓自己釋放潛能的能力。海音寺好學(xué)生的外表下，也有著一顆些許叛逆的心。在豪巧入社后，是他率先在打擊區(qū)上感受到了天才的能力，之后在巧與教練沖突時，適時提出讓教練站上打擊區(qū)。在社團(tuán)停擺，錯過最后的大賽后，作為隊長，利用原田的能力，成功讓升學(xué)的隊員們體驗(yàn)不遜于大賽的比賽，只屬于少年們自己的比賽。

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「青波不會永遠(yuǎn)只是可愛而已。」

原田青波是主角原田巧的弟弟。他體弱多病，沒有哥哥一樣的棒球天賦，但也不像哥哥一樣沒腦筋似的傲慢，相反則是溫柔又善解人意。但即便是如此可愛的小小男孩，也有著自己的棱角，溫柔不意味著不會表現(xiàn)出自己的憤怒，善解人意也不會因此委屈自己，青波有著自己的堅持。相比原田巧，青波是真正的沒有改變，也從未動搖的人物。作為原田巧的弟弟，青波以其他人物所無法達(dá)到的近距離，影響著巧。所以某種意義上這是一個作者用來方便寫作的角色，但這并不妨礙這個仰慕又想要超越哥哥的小男孩所帶來的美好。

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在現(xiàn)實(shí)中不會知道別人在想什么，大家不會將自己的心聲說出，只能根據(jù)個人的行動來判斷，除此之外別無選擇。我想這部作品這樣也不錯。——望月智充

《野球少年》的故事，經(jīng)歷過三次影像化，最初的一部電影版甚至是由奧斯卡最佳外語片《入殮師》的導(dǎo)演瀧田洋二郎所執(zhí)導(dǎo)，但最有原作風(fēng)味的，可以說如望月智充所言，是這部動畫版。

望月智充坦言，相比有著宏大背景的劇本，這種描繪普通人的戲劇對自己來說是更拿的來的。雖然自己在做《聽見濤聲》時，宮崎駿將這種劇稱為垃圾，但望月智充卻覺得這樣的故事更有趣。

在接下工作后，望月智充做了兩點(diǎn)決定。 一是不使用慢動作、靜止畫等常見技巧，而是完全以寫實(shí)為目標(biāo)描繪棒球訓(xùn)練、比賽的場景，也因此真正球賽所占用的秒數(shù)是相當(dāng)少的，同時音樂的使用也十分克制。如此來自然表現(xiàn)出初中生社團(tuán)活動應(yīng)有的樣子。 二是不使用獨(dú)白，為此將小說里的心理描寫全部省略了?！安恢涝谙胧裁匆部梢裕话阉腥说男袨楹煤妹枥L，因此在這部作品里，一處獨(dú)白也不會有?！蓖瑫r，望月智充也沒有刻意安排所謂的高潮，只是將少年們比起大人們更加濃郁的一年時光，好好分配到了每一集中，無論看到的是哪一部分，都不是孤立的個體。基于此，每一集中也并未設(shè)置所謂的標(biāo)題卡，來打破這種關(guān)聯(lián)。

除了最終話的巧與球的幻想部分，動畫其余部分全都真實(shí)地描繪著，盡力地營造出了獨(dú)特的寫實(shí)氛圍。有趣的一點(diǎn)是，日劇版則是完全相反的思路，運(yùn)用了慢動作、獨(dú)白和特效等各種技巧。作為動畫和實(shí)拍的兩者，出現(xiàn)這種區(qū)別很是有趣。當(dāng)然電影的感覺則和動畫更相似一些，但終究還是動畫更好。這或許是由于動畫的材料都是從無到有構(gòu)建的，留下了所有適合的部分，去掉了所有無用的部分，這是提煉過的真實(shí)。但這虛假的真實(shí)，往往是人們更想看到的真實(shí)。

而動畫舍棄心理描寫的處理，實(shí)際上是帶來了相對于小說的新視角。觀眾不再是讀者一樣的可以洞察角色心靈的高階存在，而是平等地觀察著角色。曾經(jīng)方便理解的文字不再存在，有的只是行動。想要一窺角色的心思，觀眾需要不斷去感受角色的動作、表情、話語，相比書本實(shí)際需要更多的思考。這是影像化帶來的全新樂趣。

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我想創(chuàng)造一個擁有活生生身體與精神的少年、一個徹底堅持自我的身體與精神。——淺野敦子

當(dāng)被問道為什么要創(chuàng)作出這個故事，無論在十年前電影化時，或是如今動畫化時，淺野敦子的回答始終如一——想要描繪這樣的人。但這并不是一種外向性的使命感，而是淺野面對自己的欲望——“不好好描繪這個人的話自己就會感到呼吸困難”，這樣一種感覺。而她之所以選擇描繪這樣一個，對作為女性的自己而言未知的少年，是想將自己曾經(jīng)，甚至現(xiàn)在所感受到的命令、屈辱、悔恨好好的反抗，帶著不被折合的想法讓自己重新生活，由此誕生了名為原田巧的靈魂。

這樣的少年靈魂，美麗卻又透明，就像故事中岡山的空氣一般。淺野敦子在十余年間，追逐著這虛幻的靈魂，細(xì)細(xì)描繪了這名少年生命中的一年時光，卻終究感到力有不逮。但她也深知這個故事沒有完結(jié)，不羈的靈魂不會停下腳步，期待著能夠再次獲得看到少年背影的力量。

或許我們都如此期待著。

雖然整體來看三星，但私心實(shí)在不忍。我很喜歡這部番的畫風(fēng)，背景、人物、動作都很好看，人物作畫有區(qū)分度（也因此主角更顯眼更好看些了）。音樂很好聽，OP ED做得很美。動畫沒有采取傳統(tǒng)運(yùn)動番的套路而是側(cè)重描繪情感這一選擇也是很不錯的。 但它的評分和整體三星也不是沒有原因的。要說最大的原因，可能就是篇幅了。篇幅短了些，該發(fā)揮的沒有發(fā)揮出來。整體來看故事算是勉強(qiáng)交代清楚了，但最重要的人物的情感呢？如果沒有彈幕和評論老哥的話，其實(shí)看的人也會不明不白的。這番最為重要的其實(shí)是各種細(xì)節(jié)（我猜的，畢竟還沒看原著）以及細(xì)膩的心理和環(huán)境描寫。環(huán)境描寫算過關(guān)，但心理呢？如果只是單純把故事講清楚，那老實(shí)說，這番也沒什么故事，連個結(jié)局都算不上有。但如果加上其豐富的心理描寫以及各種渲染烘托，我相信，最后的開放式結(jié)尾是極為巧妙的處理（畢竟該有的成長什么的早已交代清楚）。 對于原田巧的處理，老實(shí)說，前半段還真是不錯，后面可能鏡頭少了表現(xiàn)自然也刻畫不出來了。原田巧這一天才問題投手遇上勤奮不愿服輸?shù)钠椒采倌辏@一對搭檔不管放到哪個場景都會產(chǎn)生說不完的故事。雖然這樣處理也挺好，但可惜了這一材料，沒有好好利用。對于后面的“另一對”，僅就動畫而言，反而有些多余了，對于主角兩人本身沒有什么助力，只是另起爐灶另開一條線而已，這樣做完全就是多余（在這一時期主角兩人的存在感完全被抹消了，幾乎只在最后才稍稍出彩）。說白了還是心太大了，想太多，你一十一集的動畫好好講好一個故事其實(shí)就已經(jīng)很不錯了（心理沒處理好還別說連比賽都打馬虎眼）。 總的來說就是可惜，這么好的一個題材，這么優(yōu)秀的制作，畫面音樂都很唯美，結(jié)果卻讓人不忍心喊道「就這？」空有一身本領(lǐng)卻打不出好拳，也是可悲。

握住球，抬起雙臂，挺起胸膛，視線固定在豪的手套上?？绯瞿_步，將自己的全部托付在不到一四〇公克的球上。 豪所說巧的唯一伙伴，白球從他的手上投出。直直射過投捕搭檔之間，一八·四四公尺的距離。 好球帶正中央，捕手手套沒有任何動搖。 海音寺一希站在游擊手的位置，屏息以待。 瑞垣俊二像座雕像一動也不動，背后有人正在小聲叫他。 門脇的球棒揮了出去。 一陣風(fēng)吹過站在投手丘上的投手腳邊，白色的花瓣隨風(fēng)飛舞。 幾個小時之后即將帶來降雨的春風(fēng)，開始一點(diǎn)一滴增強(qiáng)。 「巧?！? 豪又叫了一聲。 完