在回廣州的飛機上看完了這部紀(jì)錄片。

大學(xué)，the great learning. 巧的是在關(guān)手機前，讀完的推送題為：如何對抗內(nèi)卷的社會。作者的建議是：有自己所愛，知道自己想要什么，在自己熱愛的領(lǐng)域不斷突破，敢于堅持。紀(jì)錄片里的四位清華人都在自己專業(yè)的領(lǐng)域閃著光，特別是扎根基層的博士生宋云天，在面對留校和下鄉(xiāng)的抉擇時，他選擇了順從自己的內(nèi)心，去做自己真正想做的，即便櫛風(fēng)沐雨，即使會更加艱辛，但因為有了更堅定的目標(biāo)和遠(yuǎn)景，一切都變得值得。這也在拷問著當(dāng)下的我們吧。我真的想當(dāng)公務(wù)員嗎？畢業(yè)生們真的那么想做公務(wù)員嗎？答案也許千差萬別。

感謝2021年下半年的所有經(jīng)歷，我開始一步一步地接近自己、了解自己，知道自己到底想做什么，想成為什么樣的人，而不再是人云亦云，被推著走上一條四平八穩(wěn)的道路。2022，祝大家都能找到自己的方向，了解自己，相信自己，因為成為自己就很好：）

孫虹 寫于電影《大學(xué)》上映前

我檢索了一下我的電子郵箱，最早發(fā)出的一份關(guān)于這個電影的策劃是2018年的3月16日。

那天我匆匆在文檔里打下了《大學(xué)》這兩個字，本以為可能只是暫時叫這個名字，卻沒想到今天，《大學(xué)》（The Great Learning）正式上映了。

對于“大學(xué)”這個題材，我自己非常喜歡。

因為我對它充滿了懷念，充滿了感恩，也充滿了好奇。

可以說從畢業(yè)的那一刻起，我就開始懷念大學(xué)了。

因為研究生畢業(yè)的時候，為了尋找一份體面的工作，為了證明自己離開象牙塔的保護也能有“闖蕩”社會的能力，我放棄了自己在大學(xué)里所學(xué)的影視專業(yè)，從事了一份市場營銷的工作。

然而很快我就發(fā)現(xiàn)，我好像并不能從日益增長的銷售數(shù)據(jù)中獲得真正的快樂。

真正的快樂，可能是每天都能通過拍片接觸新鮮的人和事物，可能是跟志同道合的伙伴一起熬夜剪片，可能是在黑暗的環(huán)境里看到自己的作品從銀幕光里亮起的那一刻。

我記得上大學(xué)的時候，我的導(dǎo)師雷建軍老師堅持了很長一段時間去做一件事，那就是定期在周末舉行的“清影放映”：讓中國優(yōu)秀的獨立紀(jì)錄片，通過放映和交流與紀(jì)錄片的愛好者們見面。

借著“清影放映”，我第一次領(lǐng)略了紀(jì)實影像的魅力，也理解了紀(jì)錄片為何需要院線：當(dāng)你沉浸在一個黑暗而封閉的環(huán)境里，唯有前方有光的時候，才能真正靜下心來感受時間的流淌，體會另一個人的人生。也正是從那時候起，我認(rèn)定了紀(jì)實影像的意義。

于是畢業(yè)后的第二年，我辭去了我的第一份工作，進(jìn)入上海電視臺紀(jì)實頻道，正式成為一名紀(jì)錄片導(dǎo)演。這并不是一個非?！按蟊姟钡穆殬I(yè)，但所幸我遇到了許多與我有同樣理想的人。

因此我從懷念大學(xué)變?yōu)榱烁卸鞔髮W(xué)，感恩我的大學(xué)時代讓我找到了自己真正熱愛的事。

進(jìn)而我又開始好奇，是不是對于每個人來說，大學(xué)都會有著伴隨一生的影響？而這種影響又是從何而來的呢？

帶著這些困惑于心的疑問，我回到母校，通過三年的拍攝來尋找答案。

如果說一定要在三年后的今天給一個結(jié)論的話，我會認(rèn)為答案是人與人之間的傳承：身處于大學(xué)中的人塑造了一所大學(xué)的精神氣質(zhì)。

我記得電影里有一個看起來微不足道的細(xì)節(jié)，讓我感慨萬千，那就是年逾八十的錢易先生去給101歲的許保玖先生拜年，在離開的時候，攝影師將鏡頭對準(zhǔn)了許先生家里的一幅畫，上面的落款是“學(xué)生錢易贈”。從這幾個字上，我仿佛看到了白發(fā)蒼蒼的錢易老師年輕時候的樣子，曾經(jīng)也是學(xué)生的她從老師和前輩的手里接過教書育人的使命，又用一輩子的時間站在三尺講臺前守護著這個使命，將環(huán)保的知識和理念傳遞給一代又一代的清華學(xué)子。

錢易院士給101歲的許保玖先生拜年

許先生家里的掛畫

所以，如果當(dāng)每一代人的眼睛里，都閃爍著耀眼的理想之光時，這種光芒必定會照亮后來人的路。

我們的電影里記錄的就是這些眼里有光的人。

錢易先生眼里的光是教書育人的使命，是人與自然的大義；

蔡崢老師眼里的光是廣袤宇宙的星辰大海，是一心歸國的赤子之心；

宋云天眼里的光是不顧一切奔赴祖國需要的地方；

嚴(yán)韞洲眼里的光是因?qū)W習(xí)而快樂的簡單和純粹……

看到他們眼神里的光，似乎讓我也獲得了更多面對生活的勇氣，希望這種勇氣也能通過光影傳遞給銀幕前的你。

愿我們每個人，都能成為眼里有光的人；

愿生于大學(xué)的理想，永遠(yuǎn)長青。

圖文分割線：以下是三年里一些值得紀(jì)念的瞬間

2018年開機，新生宿舍里格外干凈，我們的小劇組成立啦

2018年軍訓(xùn)，20公里雨夜拉練，要打傘的是機器，不是人

凌晨4點，雨夜拉練歸來，淋成落湯雞的我們

最難的就是春節(jié)的拍攝了，這是2019年春節(jié)的河南組

這是2019年春節(jié)留守清華園的北京組

這是2020年春節(jié)，疫情開始蔓延，戴上口罩，內(nèi)心依然慌張

我們經(jīng)常要跟隨蔡老師飛躍千里，但鏡頭背后的我們實際上困頓不已

非常喜歡這個卡耐基天文臺的小圖書館，愛因斯坦也曾在這里留影

剪輯室的小黑屋，在墻上投出美麗的清華園

這是一張有紀(jì)念意義的合影，標(biāo)志著《大學(xué)》第一稿4小時版的誕生

感恩三年，愿每個人眼里都有光

國內(nèi)首部以頂尖學(xué)府為拍攝對象的紀(jì)錄電影《大學(xué)》將于7月9日全國公映，影片歷時三年跟蹤式拍攝，呈現(xiàn)了四個有血有肉的清華人和一所裝滿理想的校園。

影片摒棄旁白解說式的第三者講述，細(xì)節(jié)化充分展現(xiàn)生活邏輯的內(nèi)在張力和影像語言的敘事魅力，導(dǎo)筒本期帶來《大學(xué)》導(dǎo)演孫虹，王靜，柯永權(quán)的專訪，走進(jìn)中國最高學(xué)府組成的拍攝團隊和拍攝對象，會帶來怎樣的銀幕故事。

大學(xué) The Great Learning

導(dǎo)演：孫虹 王靜 柯永權(quán)

主人公：錢易 蔡崢 宋云天 嚴(yán)韞洲

監(jiān)制：尹鴻 雷建軍

紀(jì)錄片簡介：

在清華園里，有四個人正站在自己人生的路口。他們之中，有剛經(jīng)歷高考、一波三折地進(jìn)入心儀學(xué)府的第一代“00”后大學(xué)生，有即將離開象牙塔、面臨艱難抉擇的博士畢業(yè)生，有旅美歸來、滿懷“觀天”理想?yún)s挑戰(zhàn)重重的青年教師，有耄耋之年、榮休后依然堅持站立三尺講臺的老院士。影片以三年的悠悠時光，訴說了四個清華人對理想的執(zhí)著和熱愛，以及在他們身后屬于這所大學(xué)的永恒青春。

導(dǎo)筒專訪

紀(jì)錄片《大學(xué)》導(dǎo)演

孫虹 王靜 柯永權(quán)

導(dǎo)筒：最初選擇學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作以及如今成為紀(jì)錄片導(dǎo)演，經(jīng)歷了怎樣的過程？

孫虹：我2006年進(jìn)入到清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院學(xué)習(xí)，可能是受小時候喜歡看電視的影響，一入學(xué)就對影視傳播方向很感興趣。后來上了我的導(dǎo)師雷建軍老師的影視制作課程，自己組團隊拍攝紀(jì)實作業(yè)、劇情作業(yè)，一方面感到團隊一起制作很快樂，一方面也覺得相比起新聞寫作，自己似乎更擅長影視制作。真正開始深耕紀(jì)錄片方向，還是受到了雷建軍老師的影響，那時候他堅持做“清影放映”，讓國內(nèi)優(yōu)秀的獨立紀(jì)錄片能有一個機會和更多的紀(jì)錄片愛好者見面，我也借機觀看了很多紀(jì)錄片，領(lǐng)略了紀(jì)實影像的魅力，也是那時候理解了為何紀(jì)錄片應(yīng)該進(jìn)入院線放映，因為只有當(dāng)你沉浸在一個黑暗而封閉的環(huán)境里的時候，你才能真正靜下心來和銀幕與光影交流，那些細(xì)碎而日常的紀(jì)實影像突然讓你的神經(jīng)變得格外敏感，一些微小的細(xì)節(jié)都能觸動人心，觀影之后更仿佛是時光流轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了另一個人的一生?？赡苁菑哪菚r候起，覺得做紀(jì)實影像是有意義的，它有機會帶給人們更深層次的觸動，讓人們得以借由他人的影像反思自己的生活。

但畢業(yè)以后，為了找一份“體面”的工作，我一開始沒有選擇將紀(jì)錄片導(dǎo)演作為職業(yè)。在園子里被保護了那么久，總是想出去闖一闖，證明自己有踏入社會工作掙錢的能力。不過很快我發(fā)現(xiàn)自己似乎變得不那么快樂了，做紀(jì)錄片的時候，總是有機會去隨時隨地接觸新鮮的人，新鮮的事物，新鮮的領(lǐng)域，這讓自己時刻都感到充實，而且也總是認(rèn)為自己做的片子能至少被一些人看到，能對一些人產(chǎn)生意義，這種理想和信念，可能是其他工作無法替代的。所以我利用工作之余的時間，完成了紀(jì)錄電影處女作《飛魚秀》的后期，在《飛魚秀》上映之后，我正式辭去了我畢業(yè)后的第一份工作，進(jìn)入了上海電視臺紀(jì)實頻道，正式成為了一名紀(jì)錄片導(dǎo)演。

王靜：初涉紀(jì)錄片是在大二時選修雷建軍老師的暑期清影工作坊，第一次和另兩個同學(xué)一組拍攝了一個口述史紀(jì)錄短片，以女性視角關(guān)注“八千湘女上天山”的故事。中間有段時間因為揮霍了自己的熱愛而有暫別，后來由于內(nèi)心尤有對于影像表達(dá)的渴望而回歸，在碩士階段堅定了自己要從事紀(jì)錄片工作的想法，并拍攝了自己的畢業(yè)作品《從上海到平遙》，是三線建設(shè)背景下的故事，同樣是以女性視角關(guān)注一個關(guān)于遷移的歷史題材。畢業(yè)后成為《大學(xué)》的導(dǎo)演，開始關(guān)注當(dāng)下的人和事。我覺得自己之前傾向于選擇歷史題材是因為對于把握動態(tài)變化的當(dāng)下欠缺信心，《大學(xué)》的創(chuàng)作經(jīng)歷在這方面給了我比較大的成長。另外，近兩年作為制片人的經(jīng)歷也對創(chuàng)作產(chǎn)生了一些啟發(fā)，它讓我更珍惜純粹創(chuàng)作的時間。

柯永權(quán)：我原本的專業(yè)是土木工程。大二的時候上了雷建軍老師的紀(jì)錄片課，從此入坑。隨后轉(zhuǎn)入新聞與傳播學(xué)院，參加了第一期清影工作坊，在中俄邊境拍攝了人生中第一部紀(jì)錄片。然后一直到現(xiàn)在，還在繼續(xù)做這件事。創(chuàng)作紀(jì)錄片大大拓展了我的人生邊界，同時也是我觀察世界的一種方式。這應(yīng)該是一個終生職業(yè)。

導(dǎo)筒：為什么要拍這部電影？初衷是什么？拍攝的背景（緣起）是什么？

孫虹：我相信很多人可能跟我會有相同的感受，那就是大學(xué)是塑造和定義一個人人生觀和價值觀的最重要的階段。每當(dāng)我有機會反思自己當(dāng)下的生活的時候，都會深刻地體會到畢業(yè)后的每一個選擇和決定，都有著來自大學(xué)時期的烙印。于是我開始對大學(xué)好奇，它究竟是如何潤物細(xì)無聲地去影響著當(dāng)代青年人的？帶著這樣的疑問，我們有幸能夠回到母校拍攝，希望通過記錄普通人的日常生活，來尋找答案。

王靜：在我看來，每個大學(xué)的個性都是不同的，就像大家會把學(xué)校稱為母校，就是將它視為一個具有個性和氣質(zhì)的人來對待。清華也有自己的精神氣質(zhì)，并且通過課堂、第二課堂乃至一代代清華人的心手相傳，把它滲透在了每一個畢業(yè)生的身上，我們就是這樣成長起來的。所以我們除了想描繪片子里的人物以外，也想把母校當(dāng)做一個人物來刻畫，展現(xiàn)它的人格與品格。

柯永權(quán): 對我個人而言，我希望能夠通過拍攝這樣一部電影回望母校、回顧過去，更重要的是尋找自我，幫助自己選擇未來的道路。我相信這對其他的青年人也是有意義的，一同通過電影去思考大學(xué)的使命，探尋大學(xué)對社會、對青年人的意義。

導(dǎo)筒：電影為什么要叫《大學(xué)》呢？

孫虹：影片的中文名叫“大學(xué)”，而英文名是“The Great Learning”，是“大學(xué)之道”的大學(xué)。因此雖然影片是以清華為拍攝對象，但其實我們更多地是想通過清華這樣一個個例去窺探大學(xué)精神的一隅，去闡釋大學(xué)精神對個體的影響。

導(dǎo)筒：您為什么會選擇這四位拍攝對象？

孫虹：在開始拍攝之前，我們就有了一個大致的設(shè)想，那就是希望拍攝一些正在經(jīng)歷人生階段的轉(zhuǎn)折的人，因為每個人在跨越到一個新的人生階段之時都需要抉擇和適應(yīng)的勇氣，而這些人生決定的背后又會透露出個體的價值觀和大學(xué)給予個體的影響。同時由于大學(xué)是由“教”與“學(xué)”、“老師”和“學(xué)生”共同組成的，因此我們最開始對人物的設(shè)想就是一位新生、一位畢業(yè)生、一位即將入職的新老師和一位即將退休的老教授。在有了這樣一個初步的框架后，我們開始尋找比較適合跟拍也愿意接受我們拍攝的拍攝對象。

王靜：我們第一位確定的人物是嚴(yán)韞洲。因為我們是2018年4月底開拍的，當(dāng)時距離2018年高考已經(jīng)只有1個多月的時間了。我們聯(lián)系了一些中學(xué)，想跟拍一些有意向報考清華的高三學(xué)生，但最終是否能如愿進(jìn)入清華，仍然具有很大的不確定性。中學(xué)的老師們?yōu)槲覀兺扑]了一些不僅成績優(yōu)異且心理素質(zhì)較好的學(xué)生，建議我們在不影響同學(xué)們復(fù)習(xí)的前提下進(jìn)行少量的拍攝，而嚴(yán)韞洲就是其中之一。幸運的是，嚴(yán)韞洲同學(xué)在自己的努力下如愿進(jìn)入了清華大學(xué)學(xué)習(xí)。

第二位確定的是宋云天同學(xué)。他是一個非常友善且具有親和力的同學(xué)，并且在本科時曾經(jīng)擔(dān)任過校學(xué)生會主席。他讓我印象很深的是他在卸任校會主席后，曾自發(fā)在自己的宿舍樓里推行過一個名叫“解憂信箱”的小嘗試，鼓勵大家把自己的煩惱投入信箱，同時拿走一顆糖果，第二天還能收到關(guān)于煩惱的回信，而宋云天自己就是那個回信的人。

當(dāng)時我不在那個宿舍樓，因此非常羨慕，同時覺得他是一個很溫暖、很有趣的人，所以我就建議邀請他成為我們的拍攝對象。但很重要的是，任何一個個體都無法代表整個個體，清華大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方向是很多的，宋云天只是畢業(yè)生中的一員，我們很感謝他愿意與我們分享他的畢業(yè)故事。

孫虹：第三位成為我們拍攝對象的是蔡崢老師。當(dāng)時我們陸續(xù)拜訪了一些正在求職清華的老師，其中蔡崢老師的研究領(lǐng)域和科研方讓我們大開眼界，原來聽起來十分浪漫的“仰望星空”的天文學(xué)家，但其實在進(jìn)行天文觀測時是很孤獨的，但他們所堅持的這個事業(yè)代表了人類對于宇宙和未知的探索。除此以外，當(dāng)時恰逢清華大學(xué)天文物理中心申請成立天文系，因此在以蔡崢老師為拍攝對象的同時，也能從側(cè)面記錄清華大學(xué)的學(xué)科發(fā)展。

王靜：第四位是錢易老師，我們都習(xí)慣親切地喊她為錢奶奶。錢奶奶是所有人物里最后一個答應(yīng)我們的拍攝邀請的。我到現(xiàn)在都非常清楚地記得，那是2019年1月1日，在向錢奶奶第三次發(fā)出拍攝邀請之后，我在環(huán)境學(xué)院門前拍了一張膠片照片來紀(jì)念錢奶奶終于答應(yīng)了我們的拍攝。

我們之所以想拍攝她的故事，首先是因為我們?nèi)齻€導(dǎo)演本科時都上過她的《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程，這是一門在錢奶奶的倡議下一開就開了二十多年的公選課，向清華學(xué)生普及環(huán)境保護的理念，在我們的印象中她是一位授課親切、學(xué)問扎實的良師。但是，錢奶奶是一個非常謙虛、低調(diào)的人，她最開始不希望我們把鏡頭對準(zhǔn)她，而是希望我們把更多地拍攝清華的其他老師。但正由于她的謙遜，更堅定了想拍攝她的意愿，去呈現(xiàn)她身上所體現(xiàn)的清華“行勝于言”的校風(fēng)。最后，我們給錢奶奶手寫了一封信，向她解釋到，其實通過拍攝她的工作和生活可以非常自然地呈現(xiàn)許多跟她年齡相仿、甚至年齡更大的老一輩清華教師，展現(xiàn)清華人之間的代代傳承，正如影片里后來出現(xiàn)的許保玖老師、陳志義老師等。在手寫信誠意的加持之下，錢易老師才終于同意了我們的拍攝。

導(dǎo)筒：您覺得這部電影對非清華的觀眾而言的意義是什么？

孫虹：我覺得無論是清華還是非清華的觀眾，都可以在影片中找到青蔥年少時的自己，回想自己的大學(xué)時光是如何度過的，可能分外精彩，也可能因為虛度而遺憾。但更重要的是，我們希望影片中這些人物的故事，他們面臨困境時的選擇和堅持，能夠帶給觀眾更多面對生活的勇氣。

王靜：大學(xué)有三個含義：第一是空間概念，就是大學(xué)校園，也是很多大學(xué)生也許奮力學(xué)習(xí)，也許稍微摸魚的地方，也是青春美好回憶發(fā)生的地方。第二是時間概念，是每一個人讀大學(xué)的那幾年，因為大家入學(xué)時間的不同，和社會交互的情況也不同。第三是一個生命歷程的概念，是指每一個人接受高等教育、形成人生主體價值觀、學(xué)著走向社會的一段重要的生命片段。

在這個人生階段，我們努力學(xué)習(xí)又似乎不太學(xué)得會；我們戀愛、失戀、又繼續(xù)戀愛；我們遇到良師摯友、挫折困苦、機遇成長；我們有點理想，也有點害怕實現(xiàn)自己微小的理想。所以也許大家不在同一個校園，并不是在同一個時間讀大學(xué)，但其實大家都經(jīng)歷過這樣的一段重要的人生。其實這部電影意義在于喚起每一個大學(xué)時期的觀眾：如果你覺得生活艱難，那就讓曾經(jīng)那個讀大學(xué)的你來鼓勵此刻的你。

柯永權(quán)：魯迅先生曾說過“人類的悲歡并不相通”，我想并不是所有的觀眾都能對電影里的幾位人物同時產(chǎn)生強烈的共鳴，但是魯迅先生也說過，“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。這些離觀眾或遠(yuǎn)或近的人物和故事，涵蓋了我們在成年后所經(jīng)歷的一些重要人生節(jié)點，每一個人可能都會在電影當(dāng)中看到自己此刻所處的階段和處境。這部電影與此刻的我們有關(guān)，與我們此刻的時代也有關(guān)。

導(dǎo)筒：您覺得這個電影與現(xiàn)代大學(xué)生最大的共鳴是什么？

孫虹：我作為一個已經(jīng)離開校園很久的人也很好奇當(dāng)下的大學(xué)生會如何看待這個電影，但我會希望無論他們?nèi)绾卧u價，都能更好地珍惜自己的大學(xué)時光，這是人生中最青蔥美好的歲月。愿充滿勇氣地出發(fā)，歸來仍是少年。

柯永權(quán)：“雖然他們高考分?jǐn)?shù)比我們高一些，但是大家還是會遇到一樣的問題啊?！钡却呖汲煽兊慕棺?、畢業(yè)季的選擇、理想與現(xiàn)實碰撞的無奈、校園青春時光的美好，這些每個大學(xué)生都可能有過的經(jīng)歷，就是最大的共鳴。

王靜：我記得大家小的時候理想基本上都是當(dāng)科學(xué)家、宇航員、大文豪、運動員……張口就來，一個賽一個地宏大。慢慢長大了，曉事更多，會蹦出一些身邊更常見的職業(yè)比如想當(dāng)醫(yī)生、想當(dāng)老師，眼里也滿是憧憬。跨進(jìn)大學(xué)校園的時候，誰還不是個熱血少年？然而似乎等到畢業(yè)后踏入社會，理想?yún)s成了羞于被談及的話題，仿佛它距離現(xiàn)實生活遙不可及。我覺得這個電影能帶給當(dāng)代大學(xué)生最大的共鳴，就是讓大家回到做夢光榮的校園時光，讓大家走出影院的時候可以大聲地談?wù)摾硐搿?/p>

導(dǎo)筒：您覺得這幾段故事中分別反映了清華什么樣的精神？

柯永權(quán)：其實我們更想反映的是大學(xué)普遍意義上的精神內(nèi)核，而不單單是某一所大學(xué)的精神。也就是我們片名中想體現(xiàn)的“大學(xué)之道”：大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。

孫虹：我也認(rèn)為我們想反映的不只是清華的精神，而是大學(xué)的精神。在拍攝這個影片的過程中，我深刻地感受到大學(xué)是理想永遠(yuǎn)年輕的地方，希望每一個離開大學(xué)踏入社會的青年人，都能不忘大學(xué)時代的青春與夢想。

當(dāng)然，每個人物的故事可能都會有自己的不同的側(cè)重。

我在錢易先生的身上看到了教書育人理想的代代傳承，影片中有一幕讓我特別感動，那就是錢易先生過年時會主動去給自己的老師拜年，在她的老師許保玖先生的家里掛著一幅畫，落款是“學(xué)生錢易贈”，在這幾個字上，我仿佛看到了學(xué)生時代的錢易先生，她從自己老師的手里接過了教書育人的使命。

在蔡老師的身上我看到了他對理想的執(zhí)著與堅持，為祖國“做點事兒”的急迫和熱誠，以及仰望星空、探索宇宙，將未知變成已知的渴求。

在宋云天身上，我看到了青年人并不是“獨善其身”的，他們愿意到祖國最需要的地方去，愿意為了“造福一方百姓”真正腳踏實地地前行。

在嚴(yán)韞洲身上，我看到了年輕人的純粹，為了自己的興趣而努力學(xué)習(xí)，解出一道難題就可以快樂很久，可能只有為了自己學(xué)習(xí)，才能真正理解學(xué)習(xí)的意義。

王靜：我覺得不是只是反映清華精神，更多的是反映大學(xué)人對于理想的追尋、對于祖國的關(guān)切和對于時代的回應(yīng)。

嚴(yán)韞洲的理想不僅是好好學(xué)習(xí)考上清華，更是在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己將來想做的事，未來大有可為。

蔡老師的理想不僅是推動光譜巡天望遠(yuǎn)鏡項目在中國落地，更是發(fā)展中國人自己的技術(shù)、自己的設(shè)備，不在基礎(chǔ)科學(xué)研究層面受制于人，為中國乃至全世界建造探索宇宙未知的設(shè)備。

宋云天的理想不僅是去基層當(dāng)村官，“造福一方百姓“，更是“把自己的理想同祖國的前途命運、發(fā)展進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起”。

錢奶奶年輕時候的理想就是當(dāng)老師和做環(huán)境保護工作，經(jīng)過她一輩子的努力，她成功地踐行了自己的理想，她通過自己和同仁的努力，成功地“可持續(xù)發(fā)展”的概念變得家喻戶曉，年逾八十還全程站立給本科生上課。

這幾段故事，告訴我們理想是如何萌發(fā)、生長、蓬勃和堅守的，也呈現(xiàn)了個人的理想如何和國家和時代互動。

導(dǎo)筒：創(chuàng)作過程中最困難的時候是什么？是如何解決的？

孫虹：對我來說比較大的挑戰(zhàn)可能是要跟拍攝對象保持一個十分緊密但又不會過分打擾的關(guān)系和狀態(tài)。因為紀(jì)實拍攝始終會給拍攝對象帶來一定的影響，但紀(jì)實拍攝又需要長時間地跟拍才可能獲得真實而鮮活的素材。如何把握這兩者之間的尺度和分寸，是對紀(jì)錄片導(dǎo)演最大的考驗。

王靜：從拍攝的客觀條件來看，跟拍蔡老師去夏威夷觀測的過程是比較艱難的，因為天文臺在莫納克亞山的山頂上，海拔很高，參與觀測的人都要吸氧，我們在拍攝的過程也要邊吸氧，邊肩扛設(shè)備，此外還要在非常寒冷的環(huán)境下拍攝星空延時，那次拍攝是不小的挑戰(zhàn)。從主觀上說，每一個人物都是非常豐富的個體，短短的110分鐘篇幅有限，紀(jì)實的手法也讓我們無法每時每刻地捕捉，所以對于拍攝對象的呈現(xiàn)還是有所局限的，無法把所有我們感動的點都納入進(jìn)來。

柯永權(quán)：疫情也給我們的拍攝帶來了不少的困難。因為我們當(dāng)初計劃是拍到2020年年中，疫情的來臨導(dǎo)致我們的拍攝必須中斷，因為當(dāng)時防疫才是最首要的任務(wù)。所以，我們只能忍痛暫停和割舍了相當(dāng)一部分素材的拍攝，如各個人物在疫情期間的工作和生活等。

導(dǎo)筒：清影工作室已經(jīng)產(chǎn)出了非常多的紀(jì)錄片作品，《大學(xué)》和之前的清影作品會有哪些不同？

孫虹：我自己覺得《大學(xué)》可能對院線觀眾的觀影體驗來說可能會更友好。它在剪輯和敘事上沒有采用太作者化或個人化的方式，而是盡可能地用事件和懸念推動，讓人物有成長和變化的弧光，使得整個影片更有電影感，盡可能地降低紀(jì)錄片觀影的門檻。

王靜：我覺得最大的區(qū)別可能是它更有主流氣質(zhì)吧，不論是題材還是人物選擇，都相比以往的作品更接近主流群體。如果從紀(jì)錄片常觀眾的角度考慮，過去拍攝的作品是讓紀(jì)錄片常觀眾看到不一樣的世界和不一樣的人，而這次可能能更多地讓這個群體看到身邊人或者自己，受眾范圍相對也稍廣一些。

柯永權(quán)：在沿襲清影過往風(fēng)格的基礎(chǔ)上，《大學(xué)》是一部更年輕、更燃的作品。一個年輕的團隊，聚焦一些年輕人的故事，直接面向更廣大的年輕觀眾。

導(dǎo)筒：三位導(dǎo)演之間是怎樣分工協(xié)作的？

孫虹：影片里涉及的人物比較多，所以我和王靜導(dǎo)演每人負(fù)責(zé)2位人物的跟拍。除此之外，我們還希望能夠展現(xiàn)人物與大學(xué)這個環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，探討大學(xué)校園是如何對青年人產(chǎn)生影響的，因此柯永權(quán)導(dǎo)演負(fù)責(zé)了清華日常的記錄，用獨到的視角觀察大學(xué)的運行，展現(xiàn)大學(xué)這一機構(gòu)的臺前幕后，在日常和細(xì)節(jié)中尋找意義。

導(dǎo)筒：這部作品主要使用了哪些攝影器材？遇到的最大拍攝難點是哪些？

柯永權(quán)：依舊使用了清影祖?zhèn)鞯腃anon C300 markII。最大拍攝難點也依然是如何處理創(chuàng)作者與被拍攝者（4人+1校園）之間的關(guān)系。

孫虹：我也覺得尋找拍攝對象和處理拍攝者與被拍攝者之間的關(guān)系是最困難的。因為長時間的跟拍記錄還是會對我們拍攝對象的生活造成一定的打擾，如何保護拍攝對象的生活和人際關(guān)系，又能盡可能獲得真實而鮮活的素材，是每天都令導(dǎo)演“頭禿”的事情。除此之外，可能最大的困難就是每年春節(jié)的拍攝了吧，我自己已經(jīng)有3年沒有和家里人一起過除夕了，而且每年的除夕拍攝都要很早預(yù)約攝影師、錄音師，愿意除夕一起工作的伙伴們都是對紀(jì)錄片有真愛！當(dāng)然也非常開心我們的拍攝對象們能接受我們與他們一起過春節(jié)。

王靜：拍攝期的困難都不是困難，現(xiàn)在到了發(fā)行期覺得一切都好難。

導(dǎo)筒：除了目前紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的四位主人公，還有沒有曾經(jīng)拍攝但最終沒有放入成片，或者其他備選的拍攝對象？

王靜：有的，新生的備選稍多，有影像記錄的就有10人左右，主要因為不確定大家是不是都能如愿考進(jìn)清華。所幸我們也有些錦鯉特質(zhì)，不論拍多拍少，只要拍了一點的都考上了。

孫虹：在最開始的階段會有一些試拍，但還是很快地就將精力集中于我們的四位人物了。因為其實每跟拍一個人物，導(dǎo)演都要投入非常大的精力關(guān)心我們的拍攝對象，去思考拍攝的方式、節(jié)奏和內(nèi)容，所以當(dāng)“確認(rèn)過眼神”后，就還是會將有限的時間放到我們主要的拍攝對象身上。

導(dǎo)筒：片中宋云天選擇回到家鄉(xiāng)的基層實踐理想，他算是四位主人公中唯一一位和清華正式告別的，他目前在基層的工作情況如何？

王靜：上次和云天打電話是上周，當(dāng)時他剛做完企業(yè)安全生產(chǎn)的檢查工作?，F(xiàn)在云天是一個鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長了，和之前在村里工作的情況略有不同，相對來說更全面了，他最近的主要工作包括修橋鋪路的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招商引資和考慮經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護問題、調(diào)解百姓糾紛等等。其實這些在文件上經(jīng)?？吹降脑~匯從一個剛畢業(yè)的選調(diào)生嘴里說出來感覺特別奇妙，尤其他還是一個我們非常熟悉的人。他的話和語氣讓我一下子意識到其實以前看到的一些地方政府報告背后，可能都有一些像云天這樣的基層工作者在努力地“造福一方百姓”。

導(dǎo)筒：可能有些觀眾會擔(dān)心影片會不會變成清華的宣傳片，你們會怎樣去平衡客觀紀(jì)錄的形式以及清華大學(xué)作為被拍攝對象的關(guān)系？

柯永權(quán)：在把清華作為被拍攝對象時，我們依然采用了慣有的客觀視角和平實風(fēng)格，來試圖描述一所大學(xué)的一言一行、日夜輪轉(zhuǎn)，同時揭示這所大學(xué)里自上而下的對于大學(xué)精神的思考、對大學(xué)運轉(zhuǎn)方式的革新。這些內(nèi)容與四位主人公的故事有機融合，都指向一個命題：何為大學(xué)之道。如果觀眾能被這幾位大學(xué)校園里的理想主義者感動，繼而產(chǎn)生對大學(xué)的向往，對清華的向往，那這也算是客觀造成的一種宣傳吧。

孫虹：我自己覺得紀(jì)錄片的第一要義是真實，但是它可能也做不到完全的客觀和全面，我們始終只能做到反映真實的一部分，而且這部分也會融入我們自己對大學(xué)的理解。我們對于母校充滿了情感，但并沒有抱著一個仰望的態(tài)度去拍攝，更多的其實是探尋一個答案，一個為何母校影響了我們每一個人的答案。

導(dǎo)筒：疫情爆發(fā)的階段，你們有怎樣的應(yīng)急拍攝計劃，疫情階段有哪些拍攝是最難忘的？

柯永權(quán)：疫情最嚴(yán)重的時候，拍攝反而變得更加明確了。出于防疫防控要求，我們沒法繼續(xù)對人物進(jìn)行跟拍，曾經(jīng)熱鬧的校園也變得空無一人。我們花了很大心思，來拍攝一個空校園的氛圍，以及校園上空回蕩著的老師們在線教學(xué)的聲音。

最難忘的有兩個，一是去95歲的張禮先生家里，拍他給同學(xué)們在線授課，特別受觸動。大學(xué)之所以為大學(xué)，正是因為有這一代代人的薪火相傳。一代人老去，但總有人正年輕。

還有一天深夜，天降大雪，正值疫情最嚴(yán)重最不可控的時期，我一個人扛著攝影機走在校園里拍攝，獨享一個無人的清華園。走到四大國學(xué)導(dǎo)師雕像的時候，給他們戴上了口罩?？粗麄冹o靜站在那，感覺好像獲得了一些力量。

王靜：疫情爆發(fā)的時候，我跟著邱勇校長在瑞士達(dá)沃斯拍攝世界氣候變化聯(lián)盟的相關(guān)活動。除夕夜當(dāng)天，我們從瑞士飛回國內(nèi)的時候，一整個飛機都人心惶惶，下了飛機更是緊張，當(dāng)時印象很深刻。當(dāng)夜本來要拍攝除夕晚會，也因此取消了。

導(dǎo)筒：是在什么節(jié)點的時候，你們覺得每組人物的拍攝可以結(jié)束或收尾了？

柯永權(quán)：每個人的身份，完成了轉(zhuǎn)變的時候。

王靜：我覺得每組人物都不該收尾，如果有條件，我愿意一輩子拍下去。

孫虹：我也覺得戀戀不舍，特別想看到蔡老師的望遠(yuǎn)鏡建成的時刻，感到自己的內(nèi)心會與他一樣心潮澎湃。所以還是希望可以接續(xù)拍下去。

導(dǎo)筒：清影工作室經(jīng)歷了非常長時間的發(fā)展，如果去嘗試概括清影的創(chuàng)作理念和風(fēng)格會是怎樣的？

孫虹：我自己覺得可能是對真實力量的篤信、對普通人的關(guān)切和對日常意義的認(rèn)同吧。同時我覺得清影作為擁有學(xué)術(shù)研究背景的創(chuàng)作平臺，它是具有前沿、探索和創(chuàng)新的力量的。正如我們?nèi)ツ暌咔槠陂g做的UGC內(nèi)容眾籌式紀(jì)錄片《手機里的武漢新年》，就是用紀(jì)實影像的方式對短視頻和數(shù)據(jù)計算時代的一種回應(yīng)。

王靜：清影的Slogan是“影像溫暖世界”，我覺得它的創(chuàng)作理念和風(fēng)格的核心就是“溫暖”。它的記述、呈現(xiàn)、反思甚至是批判，都會呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，有一種天然的人文關(guān)懷。它不是犀利的，而更傾向于是一種潤物無聲的溫和。

柯永權(quán)：清影每年的產(chǎn)出非常多，除了聚光燈下的一些作品，還有大量的在校學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和校友創(chuàng)作的個人作品、學(xué)術(shù)影像等。我的理解，清影的作品題材多元且富有人文關(guān)懷，影像扎實，長于紀(jì)實拍攝，注重電影化敘事。

導(dǎo)筒：《大學(xué)》之后還有怎樣的紀(jì)錄片創(chuàng)作計劃？

孫虹：對我來說是想做更多“好看”的紀(jì)錄片吧。因為紀(jì)錄片很長一段時間都還是屬于比較小眾的門類，人們觀看紀(jì)錄片可能更強調(diào)意義和深度，但我希望能做既有力量又“好看”的紀(jì)錄片，讓越來越多的觀眾能夠愛上紀(jì)錄片，尤其愛上紀(jì)錄電影，和我一樣體會在一個封閉黑暗的環(huán)境里，享受眼前熒幕上的光亮與人生。

王靜：可能傾向于去嘗試探索一種參與式的拍攝方式，但并不是私影像。我在過去的拍攝中會盡可能呈現(xiàn)出“無我”的客觀，但其實這也是一種對于真實觀的偏執(zhí)，因為拍攝的介入本身就會改變現(xiàn)實，此時一定要恍若導(dǎo)演從未來過，未免刻意了。未來希望在主題表達(dá)的同時，對導(dǎo)演參與被拍攝者的互動關(guān)系上更有一些刻畫。

柯永權(quán)：還將繼續(xù)跟拍幾位與我同齡的年輕人的故事。他們在城市修行，探討“我為何存在”。

今天偷閑，去看了最近上映的電影《大學(xué)》

評分：9

我對清華一直情有獨鐘，高中的時候還妄想過努力考取她。當(dāng)時學(xué)習(xí)學(xué)到?jīng)]動力的時候，就看一看清華大學(xué)的宣傳片，一共不下看了三四十遍。雖然現(xiàn)在回看當(dāng)時的自己目標(biāo)確實定得太高，但卻不妨礙那一抹極具魅力的紫色總是一次又一次地燃起我學(xué)習(xí)的激情。

2016年清華大學(xué)宣傳片《iTsinghua，自定義》

這是一部紀(jì)錄片，由清華大學(xué)的新聞與傳播學(xué)院影視傳播專業(yè)的三位學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合導(dǎo)演的，跟隨著四位清華人三年，真誠記錄他們的學(xué)習(xí)生活。

第一位是在剛剛高三畢業(yè)考上清華的嚴(yán)韞洲，也是給我印象最深刻的一個，因為他所經(jīng)歷的一切，我都相似地經(jīng)歷過。他在上海以601的分?jǐn)?shù)考上清華計算機系，經(jīng)歷了招生組的交談，雨中凌晨20公里的拉練、新生舞會以及學(xué)術(shù)交流等等令人羨慕的美好開端。

令我印象最深刻的是，在招生組交流時，有另外一位女生考取了614分，穩(wěn)上清華，但是分?jǐn)?shù)不一定能夠達(dá)到經(jīng)管專業(yè)，于是父母逼問招生組老師是否能上，她悄悄地走去哭了。那一刻，她剛知道成績的興奮被自責(zé)所撲滅。這種自己已經(jīng)足夠努力，取得他人無法企及的成績后仍表現(xiàn)出愧疚的心理，讓我非常心寒。那一刻，我感到雖然她走上了讓人羨慕的道路，卻不一定幸福。招生老師安慰她的同時，對父母說出了我的心聲：

“你們管得太多了，選擇專業(yè)這么大的事應(yīng)該讓孩子自己做決定?！?/p>

第二位是錢易先生，是一位83歲的清華環(huán)境專業(yè)的老教授。當(dāng)她家里稱錢穆為父親的時候，整個影院的人都驚嘆了一聲。在看完導(dǎo)演王靜的豆瓣評論后得知，錢易先生其實拒絕了兩次，第三次她寫信給先生的時候，先生提出條件才答應(yīng)了參演——必須以她為線索去呈現(xiàn)更多其他的清華老教授，由點及面?？芍^是三顧茅廬。

錢老先生雖然德高望重，但非常謙虛，在受到人文清華講座邀請的時候，再三推辭，并且向他們推薦自己尊重的其他老師。當(dāng)然，并非謙虛的學(xué)者才可愛，像說出“五百年來白話文寫得最好的三個人,李敖、李敖、李敖!”的狂人李敖，我也非常欽佩。

83歲的錢易先生，如今仍堅持著站著為學(xué)生講課。

第三位是開創(chuàng)了清華天文學(xué)系的新教師蔡崢，他本在美國亞利桑那大學(xué)做天文研究，如今三十多歲的他有老婆和孩子，當(dāng)詢問道為什么不繼續(xù)在美國深造，而是回國的時候，他說：

“家人們也希望我在美國做頂尖一點再回來，但是那時候都四十五十歲了，我想現(xiàn)在趁著年輕，回來做一些實事。”

他為了我國擁有先進(jìn)的天文技術(shù)，一直在致力于推進(jìn)下一代6.5米寬視場光譜巡天望遠(yuǎn)鏡的建設(shè)。他說：“中國必須要有自己的技術(shù)，不能一直買別人的data吧？這件事情十年之內(nèi)肯定要做的，不如現(xiàn)在就開始。”雖然一路上遇到了被專家質(zhì)問、定制選材等困難，但他一直堅持不懈地為之奮斗。

最后一位，是清華大學(xué)水利水電工程系工學(xué)博士宋云天。這個名頭可以讓他過上吃香喝辣的生活，同時也收到了留校做教師的資格，然而他卻選擇了到基層——河南開封一個小農(nóng)村，為了那里的發(fā)展而拋棄留在北京優(yōu)渥的條件。他的家人和女友都不是非常支持，甚至是在那場令人窒息的語音通話，他對著女友說：“如果我選擇我的選擇，你還會考慮嫁給我嗎？”

我感受到，愛情和理想之間的沖突正在撕裂著這個年輕有為的少年的心。

我喜歡這部影片，不僅僅是他的成熟的攝影、流暢的剪輯、克制的情緒與恰到好處的音樂，更是因為它的真誠。因為沒有一條道路通向真誠，真誠本身就是道路。

影片里的嚴(yán)韞洲在舞會上和他的基友大眼瞪小眼，看起來羨慕成對的舞伴，卻在旁邊玩起了狼人殺；錢易先生的家里如此樸素，除了書畫以外，跟我爺爺奶奶的家?guī)缀跻荒Ｒ粯?；蔡崢為女兒做了一個小小的望遠(yuǎn)鏡，送女兒上幼兒園，在綿軟的草地上給女兒演奏吉他；70年國慶，宋云天像個小孩子一樣興奮地踩著永恒自行車到天安門最近的地方看煙花，最后卻只看到了煙花盛開后的煙。

他們在大家都最羨慕的最高學(xué)府，他們是清華人，但同時

他是愛情小白

她是慈祥的老人

他是溫暖的父親

他是童心未泯的理工男

正因為影片把在學(xué)習(xí)和生活的兩方面都展現(xiàn)給了觀眾，所以每一位人物的形象既令人尊敬的，也觸手可及。即使布衣，仍自強不息，厚德載物。

啊對了，b站預(yù)告片下面有評論說

在此，我想用“清華永遠(yuǎn)的校長”梅貽琦的話來反駁一下

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?

而如今的大部分“大學(xué)”，只不過是形式在名字上加上了大學(xué)兩個字罷了，其實是“小學(xué)”，因為里面根本沒有大師。何謂大師？

我想笨拙地模仿著說：

“所謂大師，非有大財大富之謂也，有大國情懷兼思想深刻之謂也?！?/p>

真誠，感人。 看了幾條評論之后覺得自己的四個字評論太敷衍了。重新回來寫一下。 是在優(yōu)酷主頁看到了這部紀(jì)錄片，就點著看進(jìn)來，并且認(rèn)真地看完了。 觀看過程中也幾度落淚了，但一時竟想不起來是在哪一處，可能是在宋云天和父母商量最后做決定時？過程中看著他要選擇去基層時，我真的急死了。為什么要放棄留校，北京戶口這樣的“好事”而去面對一個千絲萬縷關(guān)系的基層？他心中的家國情懷是實實在在要做出來的。作為一名基層的語文老師，我承認(rèn)我狹隘了。雖然我也在給學(xué)生講著范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，但還是為他的決定不解。他的格局，情懷，是值得所有人敬佩的。希望他能堅持。 還有，看到彈幕上好多“希望我的孩子將來上清華”，不禁為那些人未來的孩子傷心一秒鐘。自己沒有努力，卻要寄希望于自己的孩子嗎？要知道這些孩子的成功，其實是他們家庭幾代人優(yōu)秀的結(jié)果了。 最后，這輩子是上不了清華大學(xué)了！什么時候能去清華看看也好！

和女友去看，惟在Mauna Kea山上的那個鏡頭，她驚嘆了一聲。這應(yīng)該最能代表“三無”——無清華關(guān)系、無學(xué)術(shù)經(jīng)歷、無理工知識——觀眾的反應(yīng)：實在就是蔡老師的部分好看。

這部分里拍到的（無論在THU還是UCSC），多是我以前或現(xiàn)在的師長、朋友、同事。除了蔡老師，在京圈兒搞天文的人里，片子里出現(xiàn)（而沒具名）的毛淑德老師、汪景琇院士、陳建生院士，也都是熟臉兒。造大望遠(yuǎn)鏡是個拉支持的事情，天文界辦事看上去都體面，但拍到鏡頭里，還是有許多弦外之音，讓人意味深長地一笑?！@座冰山，當(dāng)然沒海面上那么簡單。

前段時間遇到個央視導(dǎo)演說，想做個紀(jì)錄片，跟拍科學(xué)家。要是真能找到某個事業(yè)上升期的實測天文學(xué)家，一對一地拍上三年，啥也不避諱，原片放送，一定是個絕頂有意思的片子?？上迦A自己拍這部片子，要唱的贊歌太多了。如今大多數(shù)獨立紀(jì)錄片導(dǎo)演，都注重解構(gòu)、還原、揭露。居然還有團隊在一門心思賦魅，確實夠少見。要糅進(jìn)去那么多冗余的素材，搞得油膩而浮光掠影，也在所難免。

這是個表達(dá)方式的問題。就像片子里蔡老師介紹的信噪比：大家都知道你好，你也確實有好東西，但你非拿1 sigma出來說事，那就怪不得被懟——干嘛不把3 sigma、5 sigma的部分好好挖掘一下呢？

不過能理解，受人所托，萬事不由人。重大項目，名門之后，特招計劃，基層服務(wù)——都是主流敘事，不容許平視的空間。110周年要喜慶，故事線不能抓得太清楚：一群連使用大望遠(yuǎn)鏡經(jīng)驗都稀罕的人，想自己從頭造一個新的?！遣皇且幌伦泳湍芾斫?，為什么評審委員會的院士專家如此懷疑和不放心了？

女友說，感覺蔡老師一直都尷尬禮貌地笑，滿臉弱小、可憐、無助。這種真實感，簡直讓人忘了他是頂尖科學(xué)家，忘了他是清華的副教授職稱。但對同行來說，在宏大敘事的包裝下，多少能讀出一點寶貴的經(jīng)驗。

站在Mauna Kea山頂，云海茫茫，夕陽磅礴，這種吸引力顯而易見。從前導(dǎo)師問我為什么轉(zhuǎn)來做觀測，我答的也是“和大型設(shè)備一起工作很激動人心”。好幾層樓高的圓頂，球場一樣大的鏡面，運轉(zhuǎn)起來當(dāng)然非常震撼。

但是我慢慢意識到，做科學(xué)靠的不是這種吸引力——它靠的是更隱秘曲折的、對于科學(xué)目標(biāo)的熱情。就像片子里面一掠而過的兩角秒見方深場，光譜紅移的三維星圖，非標(biāo)準(zhǔn)高斯的參考星。建個什么“中國第一”“世界一流”“人類燈塔”，那都是后來找補的。最原初的動力是片子里沒體現(xiàn)出的——有多少人能一看到儀表和代碼就興奮，刨根問底，夜不能寐？

在片中四位主人公里，蔡老師從中科大-UArizona-UCSC一路下來，是唯一從沒在清華念過書的。他所表現(xiàn)出的緊張與謹(jǐn)慎，讓我想到《太空部隊》里首席科學(xué)家的一句臺詞：

豆瓣一千多人看過，評分還顯示不出來，公關(guān)的力度太明顯。為了Mauna Kea的美景，和最不“清華”的蔡老師，我給片子加兩顆星。