每個(gè)班級(jí)就是社會(huì)，總有不同性格的人。意氣相投便會(huì)在一起，無(wú)感便是形同路人。

北京城市大孩子見(jiàn)識(shí)多，有不同的見(jiàn)解，不同的訴求，想著法子來(lái)將這些輸出表達(dá)，付諸行動(dòng)，悠閑的高一年級(jí)給了他們時(shí)間來(lái)組成學(xué)生內(nèi)閣，進(jìn)行各種付諸實(shí)踐，有成果后便是洋洋得意的成就感。

老師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有一般見(jiàn)識(shí)，只是微笑而過(guò)，任其在規(guī)則內(nèi)自由發(fā)揮，無(wú)所謂、不關(guān)心和不在意。

現(xiàn)在看來(lái)，這學(xué)生內(nèi)閣有一種挑刺和浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)語(yǔ)。當(dāng)然不同人有不同的想法，也是尊重不同人的不同選擇，正是這樣才會(huì)有社會(huì)的多樣和推動(dòng)發(fā)展，只是覺(jué)得道不同為不相為謀。

當(dāng)然家庭足夠強(qiáng)大，支撐其在北京落腳便是優(yōu)于很多人?；蛟S他們對(duì)于我的這種想法和行為，也是同樣的無(wú)語(yǔ)和不解。

三年一晃而過(guò)，高考體制下始終逃不過(guò)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，最后的最后，面對(duì)的終將是考試和試卷。

看了三個(gè)主角的現(xiàn)狀以及照片，確實(shí)是變漂亮了很多，但終究道路是一樣的。那就是就業(yè)和面對(duì)社會(huì)的毒打。

學(xué)霸周子其從中學(xué)時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)到大學(xué)時(shí)期變成一個(gè)普通人，他高中時(shí)就曾思考過(guò)考試會(huì)讓人庸俗化，為了分?jǐn)?shù)需要讓自己的思維更加大眾，高中及大學(xué)都熱衷于辯論賽，我想他從未停止那些深入的思考，有人說(shuō)，他似乎找不到自己和這個(gè)世界有什么真正的關(guān)系。我不想輕易對(duì)他人評(píng)判論斷，我只是覺(jué)得從高中象牙塔到社會(huì)化的大學(xué)，那種反差感是需要去面對(duì)的，只是對(duì)有些人更難。

楚喬和文婷在面對(duì)這種反差就顯得更順利，盡管她們?cè)诟咧袝r(shí)都有過(guò)些許學(xué)業(yè)上的挫敗感，后來(lái)，楚喬是國(guó)外讀書(shū)，從高中到大學(xué)到現(xiàn)在都是從事了編導(dǎo)相關(guān)工作，而文婷在高中順利找到了自己的職業(yè)興趣并且最終進(jìn)去了這個(gè)適合自己的領(lǐng)域。

高中時(shí)象牙塔般的環(huán)境還是利大于弊的吧，雖然可能有一部分只關(guān)注分?jǐn)?shù)的學(xué)生會(huì)屏蔽掉這些象牙塔的部分，但至少給另一部分人一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)?？稍鞠笱浪皇莵?lái)形容大學(xué)的嗎？

很好的一部紀(jì)錄片。 以十一中的教育改革為契機(jī)，紀(jì)錄了三個(gè)不同環(huán)境，又很有代表性的孩子的成長(zhǎng)。 看完首先是感慨，十一中的教育試點(diǎn)的先進(jìn)，這種嶄新與傳統(tǒng)的較量，希望這是以后能點(diǎn)燃中國(guó)教育的一點(diǎn)火種吧。 其次是，感慨真實(shí)版的北京折疊，不同環(huán)境，不同階層的孩子就現(xiàn)在差距已經(jīng)被拉扯的十分巨大了。 中上階層家庭出來(lái)的孩子，由于家里的加持能夠較早，系統(tǒng)的規(guī)劃自己的人生，雖然選擇的道路未必是他們想要的，而屬于普通甚至低下階層出來(lái)的孩子，他們的選擇，大多數(shù)都是，相信家長(zhǎng)和老師的，管好自己的學(xué)習(xí)。 但生活不只是只有學(xué)習(xí)啊，生活中擁有比學(xué)習(xí)更重要的東西。 那些能確定你是誰(shuí)的，能代表你的東西是，自己的個(gè)性，是最不應(yīng)該被扼殺的。 最后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是哪個(gè)階層出來(lái)的人，在世俗的食物鏈上都很難找到快樂(lè)和滿足，除非人能接受自己的局限，發(fā)現(xiàn)自己的邊界，然后好好的生活下去！

看完第一集的感想是 這些孩子從高一就在討論國(guó)家 政治 權(quán)利 思想 認(rèn)真讀文學(xué) 探索自我 而我到大學(xué)才開(kāi)始探索世界和討論有關(guān)政治社會(huì)的問(wèn)題 稍微有點(diǎn)悲哀 第二集 真的還挺喜歡這個(gè)學(xué)校的 之前覺(jué)得自己像李文婷 現(xiàn)在又有點(diǎn)像楚喬 高中的我大概處于這兩個(gè)人的中間那個(gè)層級(jí) 周子其是天賦異稟但被現(xiàn)實(shí)和理想拉扯 可能最后會(huì)妥協(xié)的人 想起來(lái)很共情的一點(diǎn)是 像楚喬一樣迫切的想要輸出 想為我自己的人生 和我身邊的人 和我類似成長(zhǎng)背景的人發(fā)聲 也是長(zhǎng)這么大頭一次冒出這樣的有點(diǎn)宏大的愿望 好看 看完確實(shí)感覺(jué)短了 后兩集很感動(dòng) 如果有老師在那個(gè)時(shí)候告訴我寫(xiě)語(yǔ)文作文要學(xué)會(huì)雙重人格 一篇寫(xiě)給要求 一篇寫(xiě)給自己 在面臨選擇的時(shí)候要跟隨自己的心 不要總想要兜底 我會(huì)不會(huì)成長(zhǎng)的更快一點(diǎn) 早點(diǎn)認(rèn)知自我和世界 起初聽(tīng)過(guò)導(dǎo)演的播客節(jié)目 對(duì)這個(gè)紀(jì)錄片初印象并不好 大概是因?yàn)槲也辉谥挟a(chǎn)那個(gè)階層 不在北京這種大城市 并沒(méi)有機(jī)會(huì)接受素質(zhì)教育 所以覺(jué)得他們高傲 “不知百姓疾苦” 不知道教育資源和水平在中國(guó)有多不平均 但看了第一集就很喜歡 從十一的學(xué)生老師 到整個(gè)片子呈現(xiàn)的方式 都很平和 我想之前的情緒來(lái)自于我的“嫉妒” 是因?yàn)橄蛲珱](méi)有而感到不開(kāi)心 并且把自己放在更正確的位置上 也不免的是一種高傲 能自由安排時(shí)間 學(xué)生的意見(jiàn)可以改變學(xué)校的政策 對(duì)于文學(xué)的真誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 和老師的平等關(guān)系 對(duì)思辨的學(xué)習(xí) 試圖在應(yīng)試和素質(zhì)之間找平衡 也就是“雙重人格”吧 都是我很向往的 很羨慕他們 對(duì)于三個(gè)主人公最后的結(jié)果 其實(shí)都蠻合乎情理的 周子其的可惜 陳楚喬對(duì)熱愛(ài)的堅(jiān)持到后面現(xiàn)實(shí)與熱愛(ài)的矛盾 李文婷穩(wěn)定平穩(wěn)的學(xué)校與工作 在自己和同齡人身上都能看到相似

第一集挺驚艷的，勇于表達(dá)，過(guò)分成熟，敢于思辨的高一。恰好我的高中又與之同步，2012—2015。看起來(lái)沒(méi)有時(shí)代的割裂，更多的是回憶。于是一口氣看完了4集。 對(duì)比之下，普通高中少的是十一中學(xué)這種反叛的精神，對(duì)制度的懷疑，對(duì)考試的質(zhì)疑，和老師的對(duì)峙。普通學(xué)校不僅缺少這方面的引導(dǎo)，更會(huì)及時(shí)將其扼殺在搖籃里。 我的高中似乎從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)關(guān)于自由的討論，人性與公共性的討論，學(xué)生權(quán)利的捍衛(wèi)。更別說(shuō)所謂學(xué)生內(nèi)閣。就算是學(xué)生會(huì)也是為學(xué)校服務(wù)的組織。

學(xué)校能做到就是把所有的目光聚集到高考這一件事，不要失焦。 周子其說(shuō)到階級(jí)躍升。爺爺把家人從村帶到了市區(qū)，爸爸把家人從市區(qū)帶到北京，自己就要把家人帶向紐約華爾街，這似乎成了全家人的期待。 有個(gè)朋友也跟我說(shuō)過(guò)，教育就是家長(zhǎng)的投資，是家長(zhǎng)最大的投資。別看這一年十萬(wàn)二十萬(wàn)的，只要孩子去了更大的平臺(tái)更好的學(xué)校，進(jìn)了金融行業(yè)，那就是一本萬(wàn)利的。 初次聽(tīng)到這種說(shuō)法我比較驚訝。那時(shí)候，階級(jí)意識(shí)更早地在他們世界形成了，界限分明。與我這還是混沌不清。 現(xiàn)在我清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，知道很難跨越，并且懶得跨越。 有一位老師，鏡頭很少。他沒(méi)有說(shuō)他的工作是教育事業(yè)，是育人。轉(zhuǎn)而說(shuō)他只是為中產(chǎn)階級(jí)子女提供升學(xué)服務(wù)。“升學(xué)服務(wù)”這個(gè)詞很是新穎，意味深長(zhǎng)。 后面看著有點(diǎn)泄氣。對(duì)家庭的一筆帶過(guò)有點(diǎn)表面了，周子其的改變除了通過(guò)老師的采訪之外也沒(méi)有畫(huà)面和細(xì)節(jié)的支撐。沒(méi)有《高三》生猛。 果然逢高考必下雨，北京在下雨 ，湖南也在下雨。那個(gè)下雨天 ，班主任穿了鮮紅色的旗袍，很是明媚。她挨個(gè)給我們發(fā)巧克力，讓我們緊張的時(shí)候吃，也能避免考試低血糖。我的巧克力放在褲兜里一直沒(méi)吃，表皮融化了，粘粘的。

一開(kāi)始看的時(shí)候第一感覺(jué)是北京的學(xué)生、北京的高考并沒(méi)有像傳說(shuō)中的那么簡(jiǎn)單容易，反而被周子其和陳楚喬的口才和思想所震驚（一個(gè)高中的小孩這么厲害）。北京十一學(xué)校是當(dāng)時(shí)是以一種實(shí)驗(yàn)性的方式將大學(xué)式教育方式搬進(jìn)高中，當(dāng)然其中也產(chǎn)生了許許多多的矛盾沖突，比如說(shuō)很多老師認(rèn)為應(yīng)試是最重要的，影片最后一集也給出了回答（一個(gè)沒(méi)有社會(huì)情懷的老師教得再好也只是為中產(chǎn)階級(jí)的家庭的小孩提供了一個(gè)升學(xué)服務(wù)）。學(xué)校中有周子其和陳楚喬這種思想超前、有自己未來(lái)規(guī)劃的學(xué)生，也有家庭條件較差的李文婷。（她眼里只有高考，對(duì)未來(lái)幾乎規(guī)劃為零，表達(dá)也不那么自信。）這時(shí)影片也涉及到另一個(gè)問(wèn)題（家庭的問(wèn)題、家庭教育的問(wèn)題。李文婷的家庭不允許她有那么多選擇。他們家只能考她去改變）最后周子其也妥協(xié)了（他寫(xiě)的東西太有批判性、太前衛(wèi)，不是高考所喜歡的）。最后高考那段看得我感動(dòng)，回想起自己已經(jīng)逝去的高考奮斗的時(shí)光。三年后，他們都畢業(yè)了，他們走上了不同的路。周子其終于明白了自己也是一個(gè)普通人，陳楚喬繼續(xù)追電影夢(mèng)，李文婷當(dāng)了小學(xué)老師…