每個班級就是社會，總有不同性格的人。意氣相投便會在一起，無感便是形同路人。

北京城市大孩子見識多，有不同的見解，不同的訴求，想著法子來將這些輸出表達，付諸行動，悠閑的高一年級給了他們時間來組成學生內閣，進行各種付諸實踐，有成果后便是洋洋得意的成就感。

老師對于學生沒有一般見識，只是微笑而過，任其在規(guī)則內自由發(fā)揮，無所謂、不關心和不在意。

現在看來，這學生內閣有一種挑刺和浪費時間的無語。當然不同人有不同的想法，也是尊重不同人的不同選擇，正是這樣才會有社會的多樣和推動發(fā)展，只是覺得道不同為不相為謀。

當然家庭足夠強大，支撐其在北京落腳便是優(yōu)于很多人?；蛟S他們對于我的這種想法和行為，也是同樣的無語和不解。

三年一晃而過，高考體制下始終逃不過成績和分數，最后的最后，面對的終將是考試和試卷。

看了三個主角的現狀以及照片，確實是變漂亮了很多，但終究道路是一樣的。那就是就業(yè)和面對社會的毒打。

學霸周子其從中學時代的意氣風發(fā)到大學時期變成一個普通人，他高中時就曾思考過考試會讓人庸俗化，為了分數需要讓自己的思維更加大眾，高中及大學都熱衷于辯論賽，我想他從未停止那些深入的思考，有人說，他似乎找不到自己和這個世界有什么真正的關系。我不想輕易對他人評判論斷，我只是覺得從高中象牙塔到社會化的大學，那種反差感是需要去面對的，只是對有些人更難。

楚喬和文婷在面對這種反差就顯得更順利，盡管她們在高中時都有過些許學業(yè)上的挫敗感，后來，楚喬是國外讀書，從高中到大學到現在都是從事了編導相關工作，而文婷在高中順利找到了自己的職業(yè)興趣并且最終進去了這個適合自己的領域。

高中時象牙塔般的環(huán)境還是利大于弊的吧，雖然可能有一部分只關注分數的學生會屏蔽掉這些象牙塔的部分，但至少給另一部分人一些平臺和機會?？稍鞠笱浪皇莵硇稳荽髮W的嗎？

很好的一部紀錄片。 以十一中的教育改革為契機，紀錄了三個不同環(huán)境，又很有代表性的孩子的成長。 看完首先是感慨，十一中的教育試點的先進，這種嶄新與傳統(tǒng)的較量，希望這是以后能點燃中國教育的一點火種吧。 其次是，感慨真實版的北京折疊，不同環(huán)境，不同階層的孩子就現在差距已經被拉扯的十分巨大了。 中上階層家庭出來的孩子，由于家里的加持能夠較早，系統(tǒng)的規(guī)劃自己的人生，雖然選擇的道路未必是他們想要的，而屬于普通甚至低下階層出來的孩子，他們的選擇，大多數都是，相信家長和老師的，管好自己的學習。 但生活不只是只有學習啊，生活中擁有比學習更重要的東西。 那些能確定你是誰的，能代表你的東西是，自己的個性，是最不應該被扼殺的。 最后發(fā)現，無論是哪個階層出來的人，在世俗的食物鏈上都很難找到快樂和滿足，除非人能接受自己的局限，發(fā)現自己的邊界，然后好好的生活下去！

看完第一集的感想是 這些孩子從高一就在討論國家 政治 權利 思想 認真讀文學 探索自我 而我到大學才開始探索世界和討論有關政治社會的問題 稍微有點悲哀 第二集 真的還挺喜歡這個學校的 之前覺得自己像李文婷 現在又有點像楚喬 高中的我大概處于這兩個人的中間那個層級 周子其是天賦異稟但被現實和理想拉扯 可能最后會妥協的人 想起來很共情的一點是 像楚喬一樣迫切的想要輸出 想為我自己的人生 和我身邊的人 和我類似成長背景的人發(fā)聲 也是長這么大頭一次冒出這樣的有點宏大的愿望 好看 看完確實感覺短了 后兩集很感動 如果有老師在那個時候告訴我寫語文作文要學會雙重人格 一篇寫給要求 一篇寫給自己 在面臨選擇的時候要跟隨自己的心 不要總想要兜底 我會不會成長的更快一點 早點認知自我和世界 起初聽過導演的播客節(jié)目 對這個紀錄片初印象并不好 大概是因為我不在中產那個階層 不在北京這種大城市 并沒有機會接受素質教育 所以覺得他們高傲 “不知百姓疾苦” 不知道教育資源和水平在中國有多不平均 但看了第一集就很喜歡 從十一的學生老師 到整個片子呈現的方式 都很平和 我想之前的情緒來自于我的“嫉妒” 是因為向往但沒有而感到不開心 并且把自己放在更正確的位置上 也不免的是一種高傲 能自由安排時間 學生的意見可以改變學校的政策 對于文學的真誠的學習態(tài)度 和老師的平等關系 對思辨的學習 試圖在應試和素質之間找平衡 也就是“雙重人格”吧 都是我很向往的 很羨慕他們 對于三個主人公最后的結果 其實都蠻合乎情理的 周子其的可惜 陳楚喬對熱愛的堅持到后面現實與熱愛的矛盾 李文婷穩(wěn)定平穩(wěn)的學校與工作 在自己和同齡人身上都能看到相似

第一集挺驚艷的，勇于表達，過分成熟，敢于思辨的高一。恰好我的高中又與之同步，2012—2015?？雌饋頉]有時代的割裂，更多的是回憶。于是一口氣看完了4集。 對比之下，普通高中少的是十一中學這種反叛的精神，對制度的懷疑，對考試的質疑，和老師的對峙。普通學校不僅缺少這方面的引導，更會及時將其扼殺在搖籃里。 我的高中似乎從來沒有出現過關于自由的討論，人性與公共性的討論，學生權利的捍衛(wèi)。更別說所謂學生內閣。就算是學生會也是為學校服務的組織。

學校能做到就是把所有的目光聚集到高考這一件事，不要失焦。 周子其說到階級躍升。爺爺把家人從村帶到了市區(qū)，爸爸把家人從市區(qū)帶到北京，自己就要把家人帶向紐約華爾街，這似乎成了全家人的期待。 有個朋友也跟我說過，教育就是家長的投資，是家長最大的投資。別看這一年十萬二十萬的，只要孩子去了更大的平臺更好的學校，進了金融行業(yè)，那就是一本萬利的。 初次聽到這種說法我比較驚訝。那時候，階級意識更早地在他們世界形成了，界限分明。與我這還是混沌不清。 現在我清晰地認識到這一點，知道很難跨越，并且懶得跨越。 有一位老師，鏡頭很少。他沒有說他的工作是教育事業(yè)，是育人。轉而說他只是為中產階級子女提供升學服務?！吧龑W服務”這個詞很是新穎，意味深長。 后面看著有點泄氣。對家庭的一筆帶過有點表面了，周子其的改變除了通過老師的采訪之外也沒有畫面和細節(jié)的支撐。沒有《高三》生猛。 果然逢高考必下雨，北京在下雨 ，湖南也在下雨。那個下雨天 ，班主任穿了鮮紅色的旗袍，很是明媚。她挨個給我們發(fā)巧克力，讓我們緊張的時候吃，也能避免考試低血糖。我的巧克力放在褲兜里一直沒吃，表皮融化了，粘粘的。

一開始看的時候第一感覺是北京的學生、北京的高考并沒有像傳說中的那么簡單容易，反而被周子其和陳楚喬的口才和思想所震驚（一個高中的小孩這么厲害）。北京十一學校是當時是以一種實驗性的方式將大學式教育方式搬進高中，當然其中也產生了許許多多的矛盾沖突，比如說很多老師認為應試是最重要的，影片最后一集也給出了回答（一個沒有社會情懷的老師教得再好也只是為中產階級的家庭的小孩提供了一個升學服務）。學校中有周子其和陳楚喬這種思想超前、有自己未來規(guī)劃的學生，也有家庭條件較差的李文婷。（她眼里只有高考，對未來幾乎規(guī)劃為零，表達也不那么自信。）這時影片也涉及到另一個問題（家庭的問題、家庭教育的問題。李文婷的家庭不允許她有那么多選擇。他們家只能考她去改變）最后周子其也妥協了（他寫的東西太有批判性、太前衛(wèi)，不是高考所喜歡的）。最后高考那段看得我感動，回想起自己已經逝去的高考奮斗的時光。三年后，他們都畢業(yè)了，他們走上了不同的路。周子其終于明白了自己也是一個普通人，陳楚喬繼續(xù)追電影夢，李文婷當了小學老師…