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劇照
詳細劇情
本片紀錄了中國福建省一所普通中學一個高三畢業(yè)班的真實生活。高三的生活日復一日，簡單而又沉重，痛苦卻也快樂。
善良嚴厲的班主任，緊張刻苦的尖子生，逃避生活的“差生”，執(zhí)著愛情的“早戀生”，學生的父母，每個親歷高三的人都有各自的感悟和超越高三的期望。影片的紀錄真實、直白，透過高三生活的紀錄，讓人感到的不僅僅是為理想執(zhí)著拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。
長篇影評
1 ) 我那走失在路上的半條命
那是2002年的冬天，我的世界天昏地暗，我總是在沒有人看見的地方哭，后來因為睡眠不足，連哭都哭不出來了。
整個夏天，我都充滿了遺憾，可是我沒有給任何人說起我的遺憾。
那是2003年的夏天，高考完之后填志愿，我的班主任一直在問我，你已經(jīng)想清楚了嗎，你真的要放棄嗎？我去教務處拿推薦表，教導主任說，你真的就只填這個志愿了么，可以再高一點的。我的父母說，你自己決定吧。
后來，我堅持填上另外一個大學的名字，我開玩笑地說，那個學校有全中國最漂亮的櫻花啊。再后來，成績單和分數(shù)線下來，我看到我已經(jīng)遠遠超過了我夢寐以求的復旦許多許多，我什么都沒有說，啟程去了另外的城市。
我從來沒有給任何人說，那時候我是多么地恐懼。我的滿腦子只有一個想法，如果志愿填錯了，我就要重來一次這噩夢一樣的高三，如果這樣的經(jīng)歷要重來一次，我是活也不想活的。
所以，我真的只是遺憾，我從來不后悔我做了那樣的選擇，因為，我真的，很害怕。
看《高三》，看到的是和自己一樣的時光，彷佛看到了那時候坐在同一個教室里，那些形形色色的臉。從高三開始，我們都有一個同樣的身份——畢業(yè)班的學生，而我們的的身份界定開始越來越明晰了：優(yōu)生，中等生，差生。
前兩天在MSN上遇到一個小姑娘，說起紀錄片來，就講到了高三，她說：“當時我看這個片子的時候哭得一塌糊涂的，但是你應該沒有那么大的感觸，因為我看的時候剛剛高考完，可是你現(xiàn)在都大學畢業(yè)了。”
我沒有再給她說我是怎樣也心酸得一塌糊涂，你知道有些東西如果沒有忘記，那么當它全部浮出海面的時候，便是怎樣也無法止步。
我還記得我們那個全省最好的高中里，大家是一同經(jīng)受著怎樣地獄式的特訓。
我在那一年里買的參考書比我整個高一高二加起來的還多，我在那一年里做掉的題比我以往十幾年加起來的還要多，我在那一年里上課說的話傳的紙條，是我迄今整個人生最沉默的時期。
不知道是什么時候被勵了志，也不知道什么時候開始有了夢想，總之在那樣的歲月里開始思考人生的去留，想遠走高飛，就是無論如何都想遠走高飛，書柜上貼滿了自己寫的小紙條，全部都是勵志的話。
天還沒有亮就起床，一起起來的還有小心翼翼的母親，她總是會比我早起來半個小時，做好早餐才把我叫醒，然后我再行尸走肉一樣夢游在上學的路上；睡覺的時間從凌晨一點到五點不等，有時候做題做得瘋了，就一頭栽進去，等到出來的時候，發(fā)現(xiàn)自己早都已經(jīng)沒有辦法睡死過去了，又或者，在不知不覺的時候已經(jīng)在桌子前倒下了。
困，就是困，除了困還有怎樣的感覺，我從前是個熬不住夜的人，經(jīng)過了高三，連通宵都不怕了。
我那時候并不是成績特別好的學生，所以高考的時候在班上考了個第三讓所有的人都跌破了眼鏡，我的班主任說，你果然就是那黑馬?？墒俏野终f，你很辛苦了，真的很辛苦了。
開學之初的時候我就死纏爛打地在班主任那里哀求，和班上成績最好的男生坐在了一起，開始像他一樣每天在下課以后拖住不同的老師問不同的問題，每天都問，每天每天都爭論不休；我開始向他一樣每天進教室的第一件事情就是做題再做題，下午放學也是做題再做題，做到天黑了再回家吃飯，吃完飯接著再做題。大量的卷子、習題冊、還有自己買的各種參考書，每天都有任務，密密麻麻寫滿了字。
那時候連累都不覺得累了，只是想著，趕緊考完吧，考完了我要好好睡半個月，然后，我一輩子也不寫字了。
后來高考，我的同桌莫名其妙地落榜了，他就是與我截然不同的那一個，他的志愿，稍稍高了那么一步。他留在了當?shù)氐囊凰髮W，成績一直很好很好，后來，保送去復旦讀了研，就是那個我最最向往的復旦。
他落榜那一天，我翻同學錄，看到他曾經(jīng)寫著：為了我的北大，你的復旦，我們都要拼了命啊。
從那個時候開始，我便稍有察覺，其實人生才剛剛開始啊。
在片子的開頭，班主任說過，請你們拿出半條命給高三，沒有人會因為太用功太努力而不行了的，所以我不要你們的一條命，只要半條。
幾乎所有的人都搭上了半條命，不僅僅是學生，還有老師，還有家長，大家像抗敵小分隊一樣成立了一條統(tǒng)一戰(zhàn)線，人人自危。
病態(tài)的究竟是我們，還是社會。
看到片子中他們著魔了一樣的生活和口號，其實我們的努力不過都一樣，全部來自于內心的恐懼。有人哭著掙扎著往前走了，有人放棄了逃避了，有人茫茫然不知所以。
如果病態(tài)的是社會，那么我們之所以要變得那么病態(tài)，不過是因為我們恐懼于我們不能生存下去，我們都想生存下去，看到廣闊的天空和所謂的夢想。
我有一點想要追訪一下這些學生后來都變成了什么樣子，在考進了大學、大學畢業(yè)之后，他們遭遇到的，是和當初完全不一樣的狀況。
說什么辛苦這一年幸福千百年，說什么一生之中最苦的時候，那都是為了他們的斗志而故意說出的話，實際上無論高三這一年如何，走了還是留下了，狗血的人生還沒有拉開帷幕。
我用整個大學的時光來彌補了我在高三那一年損失掉的娛樂和休閑時光，畢業(yè)以后漂泊到了另外的城市，然后開始了一輪有一輪的死磕，我總是在想去他媽的教育吧，誰他媽也沒有給我說過人生是這樣的莫名其妙充滿了勢利，誰也沒有給我說過命運是在自己的手里可是就是有那么多的不公平。
我那曾經(jīng)彪悍過的半條命，竟然不知不覺就走丟了。
昨天晚上我看完了這個片子，什么也寫不出來，一覺睡過去卻夢到了自己拼命拼命在做題。
然后，今天，北京下了雪。
看著這樣的冷清清，我突然意識到一件事情，自從高三之后，我再也沒有拼命去做過一件事情，哪怕是半條命。
總想著走捷徑，在別人的一勞永逸面前常常迷失自己，隔三差五地被生活打敗，做事情的時候總是想著放棄吧天塌下來也有個子高的人頂著地塌下去也有矮的人墊著。
我真的以為我已經(jīng)遠走高飛了，卻遠遠沒有走出來。
我那走失在路上的半條命啊，我總是在想，我究竟要做些什么，才能對得起五年前的那個自己呢？
我親愛的高三的孩子們啊，你們不要被幻覺蒙蔽了雙眼，人生正在不懷好意地看著你們呢。
2 ) 有時候我會懷念高三
不散作者 | 灰色堡壘
又到了高考的時節(jié)，這短短的兩三天中，將會有無數(shù)人的命運會發(fā)生改變。而對于那些已經(jīng)經(jīng)歷過高考的人們來說，在這段時間里又總是不由得回想起自己的高三生涯，對于大多數(shù)人來說，那是一段刻骨銘心的時光。
每年的這兩天，我都會想起那部經(jīng)典的紀錄片——《高三》。
導演周浩曾經(jīng)拍攝過《書記》、《大同》等關注社會現(xiàn)象的紀錄片，很多人會以為《高三》也會是一部比較嚴肅地講述中國社會現(xiàn)實的電影。當女主人公林佳燕這段文藝的日記作為旁白出現(xiàn)的時候，我的內心多少有點意外：
這一段話直接把我?guī)Щ亍痘居昙尽返臅r代，再加上福建人類似臺灣的口音，還有空曠的背景音效，竟然有種在看《流星花園》的感覺。
我們對于青春的想象已經(jīng)被“青春片”綁架，成為失真的幻想。對于大多數(shù)人來說，我們的青春不會是這樣的：
也不會是這樣的：
更不會是這樣的：
也不太可能是這樣的：
對于身在中國的大多數(shù)高三學生而言，他們的青春都是這樣的：
日復一日，單調乏味。
雖然不知道未來會是什么樣子，但卻愿意為了那種微茫的希望不顧一切地奮力向前。
然而哪怕在這樣艱苦的生活中，其實還是會有很多能夠觸動我們心底的美好。比如那些單純因為喜歡而做的事：
在玻璃窗的上隨手畫出的圖案。
無傷大雅的玩笑。
桌面上偷偷擺放的鏡子。
團結拼搏的瞬間。
這些相信都是他們能夠各自珍藏一生的回憶。這樣的純粹和堅韌，過了那段時間也許就永遠不會再有。
作為全片的靈魂人物，班主任王錦春在加長版《高三》的一開始就說了這樣一段話：
“……老師有時候也是為家長服務的，雖然我們這個教育也是為國家，為民族，是不是？但是，人一旦在這個圈子里面的時候，你很難與眾不同。所以對于這部片子，我想局內人可能很理解我們這些人……但是對那些專家、學者來說，他們可能會看到許多在他們看來不應該的東西?！?/span>
那么，這些東西究竟是什么呢？
對于那些僅僅只是信念動搖或是過于緊張的學生，王錦春老師往往是以勸慰和激勵為主，但是對于一些試圖用各種方法教育都被證明是無用的差生，他的態(tài)度可就沒有那么好了：
高考不只是一場考試，因為這場考試年輕人預先見識了世界的殘酷和無奈。
當然也有人會說，讀書并不是唯一的出路，老師沒有必要那樣對待學生。誠然文憑就算沒有辦法證明個人能力的高低，卻能實實在在增加個人的選擇。而對于那些差生，電影里的班主任除了激烈的語言之外并沒有進行更多的殘酷打壓，一旦跨出校門，真正的暴風雨比這強烈百倍。
電影里“差生”代表鐘生明，滿口大話言行不一。
晚上翻墻去網(wǎng)吧之后，他曾表示自己也想上進，只是不知道能不能做到：
在逃課睡覺的時候，他是這樣對著鏡頭解釋的：
高考是一場凜冬寒戰(zhàn)，《高三》找到這段艱苦歲月里那些閃光的瞬間。
在電影的結尾，高考終于結束了，但王錦春老師又迎來了新一批的學生。對于那些學生而言，這只是一段難忘的旅程；但對老師來說，一切周而復始，會不會就相當于他的人生？
導演周浩接受訪談時對王錦春老師給出了非常高的評價：
應試教育的缺點顯而易見：越來越多的人都把讀書考試當成了博取前程的工具，失去了主動學習的動力。老師是無奈的，學生是無辜的，誰錯了？
王錦春老師用汪國真的詩句“為了理想，我寧愿忍受寂寞，飲盡那份孤獨”告訴學生們高考是冬天，考完會迎接春天，實現(xiàn)理想。
然而現(xiàn)實剛好相反。
日本NHK電視臺制作的紀錄片《三和人才市場 中國日結1500日元的年輕人們》近日刷爆網(wǎng)絡，里面講述了毫無理想的新一代中國年輕人。
深圳，中國最年輕的一線城市，活力之都，科技之都，制度和技術改革的先行者。這里吸引了無數(shù)來自中國各地的年輕人，南下淘金，干著最基礎的工作領取微薄工資。
漸漸的他們聚集在一個叫三和人才市場的地方，成為人們口中的“三和大神”。
“三和大神”們多為出身普通的低學歷90后，有留守兒童經(jīng)歷，厭倦單一乏味的高強度的工作后，找尋日結工作，工作一天玩三天，住最差的旅社，吃簡單的食物，沉迷于網(wǎng)游。
每個三和大神都曾努力過，都曾有“夢想”。
他們從長期工作中抽身，過上日薪度日的“逍遙生活”，這背后不僅僅是個人的“墮落”更有著結構性原因。
就像網(wǎng)友久木さん所說：新一代九零后打工仔因互聯(lián)網(wǎng)的資訊發(fā)達，視野較之父母輩要開闊很多，眼界更高，但又因社會的貧富差距過大，基本福利待遇不夠完善，使得想法與現(xiàn)實有極大落差。當理想中的，可使人滿足的生活遙不可及時，動力全無，原始惰性彌漫，放空一切，麻痹過活是很好理解的選擇。
“三和大神”折射出當今社會年輕人整體的無奈與疲乏。三和大神絕不是人們嘲笑、批判的對象，語境更替，寫字樓里口口聲聲自嘲“佛系”的白領們，不也是另一種“三和大神”？
《三和人才市場 中國日結1500日元的年輕人們》里也有熱血勵志的故事，其中一名接受采訪的豆?jié){店老板早年在工廠打工失去一只手臂，用賠償款開起一家生意不錯的早餐店，他的故事不可謂不勵志。
然而他也有自己的煩惱，沒有深圳戶口她的女兒面臨入學困境，要么交高價學費進入私立小學，要么回到老家成為新一代留守兒童。
“三和大神”們接受采訪被問到：“你不跟父母聯(lián)系他們不傷心嗎？”大神回答“聯(lián)系了更傷心?！?/span>這句話，未來會不會從豆?jié){店老板女兒的口中說出呢？
每個人都只離“三和大神”的命運一步之遙。
這就是我們重新正視高三、高考的原因。我們以為未來很長很遠，可是這會不會，這是我們人生的最后一次拼搏呢？
當我是高中生的時候，我時常有一個疑問：為什么我們不能擁有多彩的青春，而必須囿于學校的控制之下？但當我離開學校之后，才發(fā)現(xiàn)從前的煩惱現(xiàn)在看來簡直不算什么……人生像一個擰緊了的發(fā)條，似乎只有按照別人給出的方向奮力前進才是正確的選擇，難怪有的人說我們這一代人從來就沒有過真正意義上的青春，從懵然無知就直接過渡到了中年危機。
當“青春片”用愛情和性想象青春，當現(xiàn)實里年輕人過著“草食”“佛系”的大神生活，每年高考時期，我總覺得我們需要再次重溫《高三》。
其實我們青春的正色是拼搏是不顧一切往前沖，那種傻乎乎的執(zhí)拗，對于大多數(shù)人來說很可能就是一生中最理想主義的一段時光。
回想多年前自己的理想究竟是什么，什么是那時候最珍視的東西，重新聽一次晨讀，觸摸試卷的溫度，保持緊張，接納壓力，不要讓高考結束。
未來我們會成為佛系的年輕人、早衰的25歲中老年人，但是一生有一次拼搏，有一次接近公平，相信一分耕耘一分收獲，相信“一分一萬人”，相信辛苦一年幸福一生，那種感覺真好。
《波蘭來客》 ---北島 那時我們有夢 關于文學,關于愛情 關于穿越世界的旅行 如今我們深夜飲酒 杯子碰到一起 都是夢破碎的聲音
責編 | 哪吒男
· THE END·這是“不散”的 第646 期 文章，偶爾嚴肅。
3 ) 張華考上了北京大學，李萍進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途
高三結束一年半，看這個片子，有點小感慨。
中國教育那點事情，地球人都知道，都在說。但是每年一到那個時候，什么罵人的話都沒有了，高考是用來圍觀的。
高三是殘酷的，也是單純的。但是大學卻早已不是高三的孩子所想象的那樣，湖邊塔影讀書人的夢，更像是小說中的描述。
現(xiàn)在的大學，更多的是像這個社會一樣的行政,的確是很難放下一張安靜的書桌。
?？茨戏街苣┑膶?，一直都有所謂專家學者在質疑大學制度、教育制度，突然感到所謂言論自由并非有我們夢想的那種力量。言論，可以被自由宣揚，也可以被忽略。
高三的輪回，還在循環(huán)。
魯迅先生那句“救救孩子”，寫在這里更像是惡搞。
恩，我的高考是失意的。
4 ) 蟲子一樣的生活
看得我很想哭。很難受。
那好多個捂著耳朵背書的早自習，在講臺上聲嘶力竭的班主任，激將法也好同情心也好鼓勵法也罷妄圖用一切行得通或者行不通的辦法來激起你的上進心的各科老師，從來也沒記住的政治試題……還有周圍人很努力，自己很茫然的時刻。
一下子把我拉回到很久遠我以為會忘記的那一年。那個充滿困惑充滿退縮然后又自己努力調節(jié)情緒的日日夜夜，那個在卷子和作業(yè)之間煎熬并且反復告誡自己要忍住不去看小說的窘境，那個所有人都緊閉著雙眼努力背書的時候，突然好像被掐掉電源睜開眼睛茫然四顧不知道該做什么該怎么去做的瞬間，那個多休息一會兒就好像要下地獄的罪惡感。
有多少次想走下去，就有多少次曾經(jīng)想放棄。
我猜，再也不會有一個時刻，能像高三一年一樣讓我清晰地意識到自己的存在。我的全部生命的意義就是測驗以及名次。我的全部的生命的價值就在卷子上面鋪陳開。我的全部的悲喜都和一兩個選擇題有關。世界上再也不存在無所謂的東西?；畹孟裰幌x子，或者比蟲子還不如。但是蟲子并不是沒有感受的，而蟲子的感受也不是無所謂的。尤其是像我這種，對自己太認真的蟲子，念一本書做一份作業(yè)打一次練習卷，一邊在表面上做著該做的努力，一邊在心里翻來覆去的對手里的事情覺得茫然、麻木、不知所措。
不斷地、反反復復的，體會著我自己。
高三的壓力，怎么說呢，并不在于最后的結果的好壞。而是在每天早上，看到別的人很努力的背書或者很順暢的解出一道題；也在每次發(fā)考卷的時候，看到錯過的題目又錯了或者出現(xiàn)了新的不會做的題目；還在每天深夜，當天的卷子沒有做完然而次日上午還有測驗，究竟要不要去睡覺；而像每個長假，長周末，以及寒假，每天都看不到一個人，自己坐在書桌前，一邊做練習一邊靜悄悄的走神，然后回過神來又非常罪惡非常懊悔的時候，孤獨感就被無限放大，以至于想到，在這個宇宙中，人類如果真的是唯一的智慧生物的話，該怎么辦。而每當這些時候來臨，我都會有種很特別的感覺，我不清楚我在做什么，該怎樣做，而一旦想到，別的人不用浪費時間在考慮這種弱智問題上面，或者對這種弱智問題已經(jīng)心知肚明的時候，我就愈發(fā)的焦慮。
要我說，我這種性格的蟲子，高三那一年竟然沒做什么很出格的事情，真是萬幸。
我非常非常的感謝我的兩位老師，劉建玉和周曼云，在高三這一年，兩個人對我照顧有加，許是看穿了我有邊緣性格的緣故。在我寫不出像樣的高考作文，還抱著自以為是的隨筆不放的時候，周曼云老師和我推心置腹的聊過許多次，完全是平等的朋友關系。我印象最深的是有一次從辦公室出來，學校已經(jīng)很安靜的沒有人了，一個冬天的傍晚，開始下一點點的雪，路燈打過來，天上地下都是亮晶晶的一片。而劉建玉老師，仿佛每次說話都不當真，每次說話都在開玩笑，直到最后分配完去各個考場陪同老師之后，還假模假式的逗我說，到時候我去你考場看你啊。但是其實他帶的不是我的考場，而我是非常希望在自己進場前看到的最后一個人是他的?？赡苁俏业谋砬榱髀冻隽诉@個意思，也可能是真的兩個老師臨時對調，反正當我第一天走到我考場所在學校門口的時候，第一眼就看到了他，他仍舊是開玩笑的拍了我一下，我卻一下覺得很安心。
當然也要感謝高一的張皓老師。沒有他就沒有所有的后來的我。
扯遠了。我要說的是，高三是這輩子最真實的一段日子。
5 ) 純真年代
我從電視里看到那些鏡頭，隨著解說，一剎那鼻子酸的幾乎控制不住，就那么忍著看完，然后對著墻壁，忍著忍著。
五六年過去了，一代又一代的輪回，沒有任何改變，我們這個時代的青春，總有一個名詞：高考。它在每個時代人的回憶中都如此的雷同和共鳴。
我從來不曾怨恨過高考，即使我怨恨我的大學、社會，還有某黨。
那個歲月是充實的，有目標，即使那個目標是如此的虛無。人生第一次的正正式式的為著目標而奮斗。
那個歲月是燦爛的，即使這種燦爛帶著苦澀。
那個歲月是無奈的，我們背著使命，背著打破祖祖輩輩宿命的祈禱，沒有更多的選擇，我們只是一個普普通通的平常人。
那時候，我們在課間靠在窗臺上仰望天空，卻不知道我們未來的天空。天空總是太廣闊，而我們卻還沒有起飛。
那時候，我們躺在草地上仰望星空，直到多少年后我們漸漸遺忘，城市里仰頭看不見星空。
那時候，我們還指點江山，激揚文字，想著那遙遠而越來越近的未來。
那時候，我們?yōu)橘x新詞強說愁，唱著不懂的情歌，重復著食堂、宿舍、教室三點一線的日子。
第一次懂得人生的奮斗，第一懂得人生的聚散，第一次懂得友情，第一次懂得青春的苦澀，第一次朦朧的沖動。
高三，以高考的名義。高三，以青春之名。
突然間，對于高三沒有更多的話要說，高三已經(jīng)漸漸的成為一個雕塑的印象，我們只記得那時花開，那時陽光很燦爛，卻已經(jīng)說不出花開的顏色，說不出陽光底下的少年飛揚的笑容。
我們在社會中無奈的沉浮，早已經(jīng)忘記了那個純真年代。那些花兒，那些花兒……
每個人都回不去了。
那些人的臉上，我看到了自己，帶著稚氣，帶著憂郁、茫然，那些場景，熟悉的讓我懷疑是否中國的高中都是一個設計師的作品。
沒有一樣的高中，只有一樣的高考，一樣的高三。
還有青春。
6 ) 周浩：四十歲的我看著十七、八歲的他們長大
精彩圖文版稍后請參見：http://dc.smg.cn/
7月28日，“真實中國?影院計劃Ⅱ”晴朗七月?青春物語主題勵志獻映2006年香港國際電影節(jié)最佳紀錄片《高三》，講述了福建一所中學高三（七）班的班主任王老師帶領著一群男孩女孩們，度過成人禮高考前的一年的點點滴滴。放映現(xiàn)場氣氛熱烈，青春的片斷引起笑聲不斷，不少曾經(jīng)走過高三的觀眾也在片中的課堂里、書堆中共鳴著、回憶著、感動著?！陡呷穼а葜芎埔瞾淼浆F(xiàn)場，在交流環(huán)節(jié)，周浩坦誠的說，我只是想記錄下這群孩子的成長，給以后的他們看，這無論是對于他們還是對于拍攝者的我，都是彌足珍貴的。
影院計劃8月11日將開啟“城市里的旅行”主題，獨家首映法籍導演樂詩薇的新作《方浜中路的等待》，記錄城市變遷與個人命運的千絲萬縷。
主持人：各位觀眾朋友，剛才我們已經(jīng)看了周浩導演的《高三》，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請周浩導演。我的第一個問題是：你是怎么找到片中這位老師的？你又怎么確定能夠在他身上挖到那么多精彩的故事？
周浩：這是一個所有中國家長都想把孩子交給他的人，他是一個盡心盡責的老師，找到他并不是一個偶然的情況。最早想做這個紀錄片的時候，想到的是湖北的黃岡中學，但是因為各種原因，我沒有得到他們的許可，之后一個我以前在《南方周末》的同事給我介紹給了他的母校，就是片中的這所福建的中學，王老師也正好是他的老師。王老師給我的第一印象并不是很好，他不是那種嚴肅的老師。其實做紀錄片，開始我并不能去指望什么或者說開始的時候去設定一個目標：他一定要是一個好老師我才去拍他。2005年我開始做這個紀錄片，我的想法是：高考這樣一件事情，在每年的六、七月份會牽動那么多人的心的事情，竟然沒有一個完整的紀錄，是很遺憾的。我就是想做一份記錄，而對于這個老師和這些同學，我并不刻意地選擇他們需要是怎么樣的人。也許我選擇另外一個班，這個片子仍然能成立。
觀眾1：片子當中有一條黨支部會議的線索，我想問一下導演把它放進去是不是有什么特殊的用意？錄音的部分感覺有一些地方并不是隨拍隨錄，而是后期錄制的，是這樣嗎？
周浩：你說的大概是無線話筒的問題，是這樣的情況：有時候我感覺到這一天可能會發(fā)生一些故事，就會提前給他們無線話筒。關于黨支部的問題，我想說的是：我做的這一份記錄是特別有時代烙印的記錄，我想記下發(fā)生在當下21世紀初的中國孩子身上關于長大的故事。我們就是在這樣的環(huán)境下長大的，我為什么要去刻意地回避它呢？這是我們社會的一種狀態(tài)，我不想去回避這些常態(tài)的東西。我想用紀錄片去記錄這個國家某一個角落發(fā)生的社會生活，不存在刻意不刻意的問題。
觀眾2：你在教室的拍攝會不會影響這些高三學生？
周浩：說一點影響也沒有那是不現(xiàn)實的，但是，我的拍攝一開始就是十分坦誠的，我到他們班第一件事，我對他們說我想做一點記錄，不僅是我的，也是我們大家的記錄，希望你們能夠理解。當然，一開始還是有隔閡的，時間長了，慢慢地他們會把我的存在忘記。要說對他們學習成績的影響，我是不承認的，他們也不會承認?，F(xiàn)在，我和他們之間還是有聯(lián)系，昨晚，他們班一個同學給我發(fā)來短信說他又把《高三》看了一遍，又一次被感動。這個片子做完以后，我最大的滿足感在于他們的感謝和感動，當時，我把完成的片子寄給王老師看，他說：“非常感謝你，這是我能給我們的孩子的最好禮物。”我覺得紀錄片拍攝的最大不同之處在于：它不僅是拍攝者的，更是被拍者的故事。
觀眾3：做這部紀錄片的過程中，您的拍攝初衷有沒有改變？成片以后會不會覺得和自己的初衷有很大的落差？
周浩：我在中國最一流的媒體做過十多年的記者，后來改行做紀錄片是因為紀錄片會給我各種各樣的驚喜，它永遠有出乎你意料的地方。如果這個紀錄片所有的一切都是我拍攝之前就已經(jīng)想好了的話，那可能我就不會做這個行業(yè)了，就因為在做的過程中我不斷調整著我對事情的看法，讓我看到了某一個側面，這是讓人高興的事情。
觀眾4：您為什么截取了這樣一個時間點，為什么選去了那樣一些場景和片斷？
周浩：我想從另外一個角度來回答你的問題。有人問我：你對教育制度有沒有什么看法？我說我肯定有，我的看法就在這個片子里。但他問我：你的片子會不會對高考制度發(fā)生影響？我不敢奢望。我做的這件事情就是一個四十歲的人看一群十七八歲的孩子長大。我發(fā)表了我對這件事情的看法，并且愿意拿出來跟大家一起交流。如果當時不是我一個人，而是很多人在拍這個題材的話，那大家對這個問題肯定有一個更深的認識，我提供給大家的是：我眼中的高三。我們這些人被稱之為“獨立制片人”。獨立制片人是什么？就是我們用我們自己的方法來看這個世界，我們表達的方法不一定正確，但是我愿意拿出來跟大家一起交流。當我三十歲的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界還有很多不黑不白的東西，它也是很美的，我表達的世界肯定有各種各樣的問題，但是對于這些問題，我們沒有確切的答案，這才是最完美的。我會盡我的力量去描繪這個社會，但是我描繪的是我的理解，當大家一塊兒拿出來交流的時候，這個世界就會向善。我希望它就像一面鏡子或者路邊的一灘水，讓我們能夠有所觀照。也許再過十年二十年，我們想看看今天中國社會的話，你光去調CCTV的檔案或者調張藝謀、陳凱歌的大片來看，你不能夠很好地了解這個社會的狀態(tài)。這些資料就像正史，我們做的則是野史，野史雖然不足以擔當正史的職能，但它是一種旁證。我覺得很可惜的是我想去看看我小時候的一些資料，但這并不能夠。所以，我現(xiàn)在做的這個工作就是想給這個社會留下一些照片，有人說過：如果一個國家沒有紀錄片的話，就像這個國家沒有家庭影冊一樣。我們做的事就是想讓大家看一看我們曾經(jīng)就是這么長大的。
觀眾5：《高三》這部紀錄片，它的廢片率是多少？這部片子里的很多鏡頭為什么能抓得如此得準，怎樣抓到這些珍貴的鏡頭？
周浩：這部片子的片比大概是35：1。并不是珍貴的鏡頭我拍到了，而是我切掉的鏡頭更多。如果我拍更長的時間的話，這個片子肯定會比現(xiàn)在拍得還要好。我對紀錄片的理解是：你有多大的耐心，老天爺就會給你多大的回報。我的片子拍成這樣的效果是因為我花了一年的時間。
觀眾6：拍攝完以后，有沒有對你造成一些影響？
周浩：影響當然是有的。每一部片子里，你都會看到自己的問題，按照紀錄片的原則，我應該盡量不去打擾這些被拍者。但是，我有時會忍不住和王老師一起去“幫”鐘生明，告訴他：高考可能是你一生中唯一的一次相對公平的考試。因為我是過來人，所以想用自己的經(jīng)驗去影響他們，但是，相反，他們都需要自己去走過那個坎兒，別人很難影響到他們。
觀眾7：對于獨立制片的紀錄片，你怎樣看待它在中國的前景？
周浩：我們盡量在不違背大原則的前提下去表達我們的看法，我們希望社會向善。
觀眾8：我在網(wǎng)上看到報道說：您愛人評價說您是一根筋的人，這樣的性格給你帶來了什么樣的影響？是什么因素促成你離開了《南方周末》？
周浩：我做過新華社記者，也在《南方周末》做過攝影記者。我之所以離開媒體是因為：全世界的媒體都是有立場的，有它先入為主的是非觀，我去臺灣的時候，他們告訴我哪一份報紙是藍的，哪一份報紙是綠的，自然而然有一種立場在里面。這是我不大喜歡媒體的原因。我愿意獨立地去表達我的一些想法，我更愿意做這樣的事情，雖然不一定能引起大的反應，但我想在不違背大原則的前提下做我喜歡的事情。
觀眾9：如果用靜態(tài)影像，你會怎么表達這個題材？
周浩：我以前拍過不少圖片故事，拍得也不差。拍什么不重要，只要用他們來說自己想說的話就好。我以為紀錄片是很好地說自己話的方式，但是這就是真實嗎？我所拍的高三不過是截取了我這一年看到的一些畫面，我截取了哪一些作了怎樣的組合，都是有我的用意的。像紀錄片這種以真實標榜自我的媒介，它實際上都顯得不夠真實。
主持人：謝謝周浩導演的精彩解讀，我們期待著看到周導更多精彩的作品。
“鐵打的高考，流水的學生”
不知道中國孩子的青春里什么時候能多一點顏色。
就像是我曾經(jīng)的故事記錄了下來。一樣的學校大門，一樣的師資層次和教學物質條件。一樣的老師風格。當最后出現(xiàn)學生們的歸宿，有流淚的沖動。四年之前，我文科，我戀愛，我想走出那個山城，去遙望遠方。
班主任人還真不錯
這是我親愛的母校，我有過的青春。
絕大多數(shù)的中國孩子還沒明白怎么回事，就被推向了那倒獨木橋，泥沙俱下，不能自已，以至于我們都沒空問一下這一切是為什么、我們要去哪。沒辦法，這就是中國，這就是我們的青春。
忘記一些什么，想起一些什么，那是十六年前，如今我依然沒有長大。
在某些的時候某些片看了和吸毒一樣?！靖呷窟@片讓王錦春老師贏得了超高口碑，他相貌不出眾，語音不標準，像痞子一樣抖腿，像流氓一樣吐臟，可他對任何一個學生都不放棄，對任何一個學生都循循善誘，一個吐槽汪國真又引用汪國真的負責班主任，他們說：嫁人當嫁王錦春。
天下的高三都一樣，天下高三的學生都一樣。被夢想和青春擠閱得痛并快樂著……
淚流滿面
有一種沉默的力量在推我們壓抑的前進
真正的中國青春不是小時代也不是左耳
仍舊還是覺得那一年，決不能重復，很慶幸，我走出來了，頭也不回，然，可能是真的老了么？想要回去高中看看了，那個已經(jīng)廢棄的教室，上面是不是還有我曾經(jīng)刻下的名字……
能將一年的內容裝入一個半小時是一種本事，況且選擇的素材都很恰當。正在經(jīng)歷高三，所以看著比較感慨。
入黨積極分子的那一段....
片子里晨讀時候朗讀的那些文綜屁話(尤其政治)讓我感慨萬千還有放英語聽力時候的"丁冬"
本以為看片子時會罕見的痛哭流涕，不過沒發(fā)生，因為導演的功力實在不到家。不過有些“哭點”還是很有印象的，比如那次班會和北方的狼，那個女孩和那些花兒。最容易勾引眼淚的還是王老師的一些話語，不愧是教語文的?？催@片子很容易勾起些相同或相似的回憶，回憶是最容易傷感的。王老師確實讓我很喜歡！
誰不是自那白慘慘的青春里踉蹌而來
因為片中主角就是我們校的林佳燕，跟我一樣也是文傳，只是低3屆。中午聽說協(xié)會那邊的人還找到了她，看這樣一個紀錄片就更有感觸了……啦啦啦啦去吧，他們已經(jīng)被風吹走，散落在天涯……
作為文藝作品它粗糙又略顯混亂，不過很多高分應該是打給那難以忽視的真誠和觀眾自己那段刻骨銘心的記憶。“國情”兩字有時候真能解釋很多，當看到片尾那一串大學名稱和“復讀”字樣很多人一定和我一樣不只是扼腕嘆息。影片的后半段一直在止不住地淌淚，5年了，不知那群孩子身在何方，是否安好？