電影比較枯燥，我們推薦僅僅在于這部電影在結(jié)構(gòu)主義的精神分析文藝評論中具有一定的理論意義。如果僅僅就劇情本身，則屬于“還行”類別。
大他者是拉康提出的概念，接近于上帝，然而，大他者的大他者即沒有絕對的上帝的上帝。

這部電影開頭展現(xiàn)一個奇特的案件，一個作者打下死亡二字后死去，同時電影也以劇場一幕幕切換的方式（但是慢慢混合在一起），插入了對該案件調(diào)查，而調(diào)查的過程中由敘述著所牽涉到作者本人如何陷入書寫（同樣的小說）——而選擇了兩個人進行討論，以便產(chǎn)出小說的故事。


這種構(gòu)造：如同莫比烏斯環(huán)帶（電影編劇試圖混合主體間性。誰是主人誰是產(chǎn)物被混合在一起。然而，如拉康所言沒有大他者的大他者，在這里意味著，這里是編輯作為大他者在透過制造誰是作者的問題上開展這個電影的劇情，并且這樣上演的緣由正是對編輯本人對大他者質(zhì)疑和發(fā)問（這個我們會愛下面的各個提問中看到，這些人物的對話可以看做編劇思想過程（也許他也跟人討論過）和內(nèi)心爭斗。）。這樣觀眾借此可以走出悖論。我們下面根據(jù)時間順序劃分一幕幕的劇情，而主線分為A：作者與兩個人談話的內(nèi)容；B作者小說中的人物的線路。



第一幕：A在作者與兩個人對話的場景：：作者接到編輯的信，推薦兩個人來幫助他完成自己寫了一半的故事，：首先是一個女醫(yī)生到來，女醫(yī)生也看了小說的內(nèi)容（但并沒有交代，看完第二幕，大家會更好理解小說和這里的關(guān)系。這一幕幕之間的能指鏈條透過更復雜的拓撲方式開展出來。）： 1.1 女醫(yī)生A-1反對基因造人，作者希望她對這里表述態(tài)度，女醫(yī)生認為如果僅僅觀察科學造人，作者所寫的那個女醫(yī)生B-1就不再是母親而只是觀察實驗的客觀者。而作者的故事正是涉及一個女醫(yī)生造了人，但希望知道那個女醫(yī)生是否需要被殺死，在書的結(jié)尾，以便以高潮結(jié)尾。

轉(zhuǎn)入第二幕B牽涉到作者提到的這個故事的內(nèi)容：“一個女醫(yī)生B-1進行了特殊的基因?qū)嶒?，造就了一個試管嬰兒，并且一直帶著他隱秘地生活著。而這里面同時牽涉作者本人如何指責這個女醫(yī)生，是否具有道理與倫理層面的問題?！?在這里兩個調(diào)查者一男一女在火車站討論著女醫(yī)生的做法的倫理學：女的認為1.1生命帶來者就是母親而不是實驗；男的回答說，但是我們的教育難道不就是如客觀的科學那樣灌輸知識給我們，訓練我們嗎？女的說確實如此，醫(yī)生挑選基因和父母教育我們成他們希望的那樣，如果不是的話就不滿意，那么反過來，是否父母應該為所有孩子的成長負責呢？【電影編劇提出了怎樣的大他者是大他者？以及他們和孩子的關(guān)系？】女的提到自己今天來赴約就違犯了父親的意志。男的的回答很有意思：你不覺得我是他派來的間諜？回到剛才的議題，女的認為醫(yī)生作為母親實際上拋棄了自己誕生的孩子。

第三幕A：一個教授出場，女醫(yī)生先躲了起來，作者和教授討論，教授說自己不喜歡作者這樣的花招性的故事（估計指涉的就是一二幕的人物環(huán)套的關(guān)系），并且諷刺作者認為這樣就能到高潮吸引人太天真?！具@里實際是教授在諷刺編劇的動機——我們看到作者只是一個傀儡，作者已死，作者只是編劇的一個自我分身，所有幫助他的這些對話的人，也都是主體的分裂罷了。電影中的故事中的作者只是一個電影編劇需要的一個人物罷了。在紅樓夢的開頭也有這樣的環(huán)環(huán)相套?！浚哼@個教授的研究牽涉到的是心理軟體工程，即透過把人腦取出來連接外部電腦，電腦給予大腦刺激。教授詢問：這個跟夢有啥區(qū)別呢？這里進入第四幕：男的自問：夢啊，如何和現(xiàn)實區(qū)分的呢？女的說：邏輯。男的說：不連貫（指涉夢與現(xiàn)實之間的分裂），而如果移除大腦所謂的中斷機制，就會讓人無法區(qū)分夢和現(xiàn)實。在他們偵探的過程中，那個小孩的老師是這個教授，而其實這里回到前面女的提到的教育和醫(yī)生的關(guān)系問題，而教授在這里你做的正是他移除了小孩的中斷機制，把他制造為另一個試驗品：讓他的夢和現(xiàn)實無縫鏈接，這樣，實現(xiàn)某種刺激的連續(xù)，而且不被小孩識別出來。這時候電影去到第五幕A：
作者說非常天才，如果夢和現(xiàn)實無縫鏈接，就能產(chǎn)生靈感成為天才，作者說正是教授的研究讓他能寫出這樣的怪異的故事（作者和作者幻想的小說內(nèi)容的互動和鏈接，這不正如現(xiàn)實和夢的鏈接么？）。但是教授坐到作者的位置上，跟作者說他的文字不僅多有感染力，讓人覺得鮮活，但是否能走出來進入真實生活？作者回答不能，教授很滿意，說這樣的話，你小說中跟外部現(xiàn)實一樣的事情，是否是抄襲的？還是想象出來的？后者說想象出來的，不是抄襲的。
這時候去到第六幕B：男的講述一個故事:說那個男孩長大了剛完成學業(yè)要找工作，現(xiàn)在正在火車站，就像現(xiàn)在我跟你所在的，他沒有去上車以便去那個安排好的科學的職位，而是坐下來和看到一個女生，然后每天目送她上學和下課，卻不敢搭訕，而他有天出了車禍是這個女生救了他，于是兩人相愛，但是在結(jié)婚前，這女的被人殺了。因為這女的了解了一些不該知道的事情，這男孩想要報仇，于是醒了過來，發(fā)現(xiàn)自己連著電腦：于是就解脫了（因為這些女孩車禍等的經(jīng)驗都是被電腦輸入的東西）?！净蛘邇H僅是因為發(fā)現(xiàn)自己是機器？什么機制能發(fā)現(xiàn)這點？這里不明確，也有很多漏洞。】他發(fā)現(xiàn)那被殺的女的也這樣連著電腦，于是希望去除電腦的影響，試圖回憶過往。而女的之所以被殺，是科學家要模擬愛，因為這個女的剛被愛了?！疽虼伺恼娴谋粴⒘耍亢颓懊娴慕饷摰年P(guān)系？解脫只是從電腦中清醒而言？那他一直連著電腦，如何和女的聯(lián)系著的呢？還是之前都是好的，出了車禍才這樣？甚至是否女的也是連著電腦，然后兩者是透過電腦確實有過相遇的？】然后男孩發(fā)現(xiàn)了制造自己的所謂的阿勒夫計劃。
這樣去到第七幕A：這里比較長，我們分為1-4闡述。
1教授指出作者寫的故事中的阿勒夫計劃是部分真實的，逼問他怎么知道的？教授要求作者必須前往他的實驗室做實驗，檢查作者知道多少真實內(nèi)容，是否是騙他的?！具@再度涉及A的問題。教授不再是應邀來回答作者故事的人物進展的一些疑難問題的，而是懷疑他透過某種途徑了解了這點，而且不說出來就會有生命危險。】但是作者認為這是笑話。教授掏出了槍。這時候有個不速之客按了門鈴同時家里的鐘聲敲了9下（所以是晚上9點），作者出去開門：然后是警官，對方說自己是他的粉絲于是要求進來。
這是鏡頭展現(xiàn)門口和墻上設(shè)置了竊聽器，于是隔壁的警官（就是B幕里面的男的！原來車站就在旁邊能即時的了解這里發(fā)生的一切。
2警官在這里要求單獨和作者談話，之后再和教授與女醫(yī)生共進晚餐。但是這時候我們的電影中是教授和女醫(yī)生在對話，教授試探地問出了女醫(yī)生不是作者的醫(yī)生（因為之前作者對教授隱瞞了這點，而說是剛檢查了他的身體的醫(yī)生在隔壁房間），而是來探討劇情的。而女醫(yī)生也不示弱，說是作者告訴了他內(nèi)容：包括她自己做的事情。我們這里看到對話的不對稱，即便教授聲稱自己是心理學家，但女醫(yī)生沒有打消自己的懷疑：說明女醫(yī)生本身心理有鬼，所以才寫了反對的東西，然而，卻真的在做這種計劃。這樣，兩個人不管是否作者告訴他們了，而恰恰是說這個計劃不能讓里面的員工認識，因為絕對保密。而這時候，他們一起懷疑作者，一起懷疑批準這個計劃的高官，甚至他們制造和教育的的那個男孩。這兩個人互相贊美對方的工作：1基因的組合；2讓男孩透過程式獲得愛。
結(jié)果工程師坦言他和那女孩相遇根本不是自己的安排，他只安排了【之前第六幕的疑問可以借此排除一些！】
3此時工程師教授和女醫(yī)生被警官抓了現(xiàn)行，然后帶去給作者，說：這不就是你要的高潮，他們相互指責誰在這個計劃中是更壞的。
然而作者這時候覺得事情復雜，就說放棄寫書和出版了；
另外，警官這時候卻讓教授懷疑是他告訴作者這個故事，然后施行這些的。
然后，作者說沒有這樣的事情，這樣，所有人陷入懷疑。
4 女醫(yī)生猜出來很可能是那個男孩設(shè)計了一切，而警官說，自從男孩失蹤，他就監(jiān)視了他倆
而他們都來作者家，于是就覺得有必要介入了解真相。
而警官認為告訴作者這些故事的就是那個男孩，而這作者本身就是騙子，透過各種真實事情來寫作，所以才會如此鮮活。而且每次的案件在書出版前透過這種真相公布來獲取出版利益成為名小說家。這時候，每個人都處于指控和相互的懷疑中，警官也被他們認為是需要錢來買通的。但是他們?nèi)硕疾恢谰偈钦l，以及他要什么？【原來，作者被一個人叫Jay的人騙，而那人正是逃走的男孩，然后作者自己買了這個故事來寫。】
這時候轉(zhuǎn)入第八幕B:男警官監(jiān)聽中聽到這個警官說自己其實是該計劃的總設(shè)計師，他要消滅一切證據(jù)。然后第九幕A”設(shè)計師讓作者必須以死亡結(jié)尾，而且說你的人物多好，都可以走出來鮮活地殺死對方。這時候，警官醫(yī)生教授希望殺掉作者：角色的創(chuàng)始人。讓作者寫一章自己是騙子，必須在被揭示出來后死去贖罪。但作者反而發(fā)問：我怎么能確定這個故事是真的呢？
第十幕B：男警官說自己的車馬上要到了，女的突然覺得自己來過這里，而且跟男警察相遇過，男警察告訴他，他已經(jīng)告訴完了男孩的故事，也是自己的故事，就此離去?！具@兩個男女的關(guān)系以及敘述時間關(guān)系仍然未清楚。】

男警察因為在監(jiān)視（原來之前的監(jiān)視器就是當前），在聽到槍響后報警了，報警到來的時刻，男警察的車也到了，他打電話給那個作者家里，這樣設(shè)計師希望找到他，因而也沒有逃跑而是抓起電話。男警察說自己這次要反轉(zhuǎn)一次：因為那個設(shè)計師曾猖狂地說，沒人真的抓得了上帝。【而這次，最后的這些相遇（包括設(shè)計師去作者家）都是被男警察=男孩設(shè)計的！】

這個電影并沒有清楚：比如，是否真的有設(shè)計師?如果是這是科幻懸疑片了。然而不論是或者不是，我們都不應把這里的作者、設(shè)計師或者男孩理解為大他者，編劇實際才是真正的作者（真正的創(chuàng)造者，大他者），而且編劇提出的問題乃是元語言的問題：他試圖用元語言寫作，不斷突破語言場景，去在自己的電影中揭示大他者：作者，以及作者外被人控制，還有那個控制他的男孩，結(jié)果就是被女醫(yī)生創(chuàng)造的，而女醫(yī)生又是被設(shè)計師所規(guī)劃給錢而做的研究，設(shè)計師則來找作者和兩個參與者，試圖找到男孩，最后殺了作者，男孩報警...

然而，編劇并沒有把B的線路交待清楚，同時，牽涉到的對上帝的質(zhì)問顯得脆弱，而更多是人倫的，真正的“作者”根本就不存在，何以能產(chǎn)生所謂的真實的現(xiàn)實效應呢？這和整個玄幻的所謂心理軟件工程解釋的夢和現(xiàn)實的理論也不搭干。這種劇情的顛轉(zhuǎn)過度，讓人覺得沒有多大趣味，和當年《我和僵尸有個約會》的港劇最后反復顛轉(zhuǎn)是一樣的：透過時間，地點，以及人物的游戲，反復穿越和顛覆（魚肉觀眾）。

作為軟科幻類的科幻片，本片是不值得看的。作為劇情片，本片尚可看看。
    如果用看科幻片的視角去看，其實這部片什么都沒說，只是拋出了一個阿勒夫?qū)嶒?，說是培養(yǎng)了一個超能兒童，還是印度的，這里我想說，最優(yōu)先培養(yǎng)的，不應該是白種人或黑人嗎？從身體優(yōu)勢上，白種人沒毛病吧。（原諒我是直到看到豆瓣簡介才知道是印度片）這個優(yōu)生兒的梗也沒什么可再探討的。
    作為劇情片，阿勒夫?qū)嶒炛皇且粋€ 引子、里面還引出了一個缸中大腦的實驗。電影其實講的是阿勒夫是一個超級兒童，是基因選擇后的試管嬰兒，屬于政府一個不可告人的計劃的一部分 ，作家稱為阿勒夫母親的科學家琴是負責他誕生的，而科學家柯德能夠單單靠電刺激大腦，營造出一個可連續(xù)的夢境，讓男主阿勒夫去做一些他們安排內(nèi)的事情，而一次意外讓阿勒夫陷入愛河然后又失去愛人。當然最后阿勒夫發(fā)現(xiàn)其實這一切都是假的，女主并沒有死，女主也是被電刺激，與他一起陷入愛河然后死去。但與此不同的是，女主將其作為一個夢并且迅速忘記了。
   所以阿勒夫選擇復仇（雖然真的不知道他想復仇什么鬼，別人又沒有殺你的誰），精心安排了一個計劃 ，使得作家找到兩個科學家來聊天，還讓整個阿勒夫計劃的設(shè)計師也出動了。最后科學家與設(shè)計師出于保密原則，將作家給殺了。這時候阿勒夫不僅打電話讓警察來了，還打了電話跟總設(shè)計師說他要逆轉(zhuǎn)他們的關(guān)系，要主宰設(shè)計師的命運。（意思就是設(shè)計師被擺了一道，他殺人了而且警察也到場了）
    以上是該片的概括。
    這里我想說該片漏洞是 百出的，比如，科學家放歸一個大熊貓還知道在它背上安裝一個芯片追蹤。阿勒夫作為一個絕頂聰明的人，政府沒人想到用芯片追蹤他？還能讓他逃跑？
   再比如說，既然總設(shè)計師是政府秘密計劃的設(shè)計師，他必然在政府有強大的人脈，一個謀殺案難道就能把他怎樣？政府分分鐘按照懸案處理好嗎？難道聰明的阿勒夫沒有想到？還是導演以為我們這些愚蠢的觀眾沒有想到？（好吧這是印度片）
   兩個科學家一開始碰面的時候還說，大家彼此不知道彼此身份，計劃里沒有一個成員見過面，連直屬他們的領(lǐng)導他們也不知道該怎樣聯(lián)系。我想說現(xiàn)實中這是完全沒必要，也是不可行的。如果只是保密協(xié)議限制，政府大可以要求這些人統(tǒng)統(tǒng)住在政府的一個地方，而且，彼此溝通不順暢的組織系統(tǒng)可以造一個超能兒童？excuse me ?
    所以影片很大程度上是為了營造一種裝逼的氣氛而設(shè)置出這些或那些的原則出來?，F(xiàn)實中阿勒夫即使存在，也不可能被我們?nèi)魏稳酥獣?，也完全沒有逃出來的可能性。
   這里對影片還是有贊賞的地方的，它拋出了一個尚且能自說自畫的紙上謀殺案。這類型的片確實不好拍。
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