電影比較枯燥，我們推薦僅僅在于這部電影在結(jié)構(gòu)主義的精神分析文藝評(píng)論中具有一定的理論意義。如果僅僅就劇情本身，則屬于“還行”類別。
大他者是拉康提出的概念，接近于上帝，然而，大他者的大他者即沒有絕對(duì)的上帝的上帝。

這部電影開頭展現(xiàn)一個(gè)奇特的案件，一個(gè)作者打下死亡二字后死去，同時(shí)電影也以劇場(chǎng)一幕幕切換的方式（但是慢慢混合在一起），插入了對(duì)該案件調(diào)查，而調(diào)查的過程中由敘述著所牽涉到作者本人如何陷入書寫（同樣的小說）——而選擇了兩個(gè)人進(jìn)行討論，以便產(chǎn)出小說的故事。


這種構(gòu)造：如同莫比烏斯環(huán)帶（電影編劇試圖混合主體間性。誰是主人誰是產(chǎn)物被混合在一起。然而，如拉康所言沒有大他者的大他者，在這里意味著，這里是編輯作為大他者在透過制造誰是作者的問題上開展這個(gè)電影的劇情，并且這樣上演的緣由正是對(duì)編輯本人對(duì)大他者質(zhì)疑和發(fā)問（這個(gè)我們會(huì)愛下面的各個(gè)提問中看到，這些人物的對(duì)話可以看做編劇思想過程（也許他也跟人討論過）和內(nèi)心爭(zhēng)斗。）。這樣觀眾借此可以走出悖論。我們下面根據(jù)時(shí)間順序劃分一幕幕的劇情，而主線分為A：作者與兩個(gè)人談話的內(nèi)容；B作者小說中的人物的線路。



第一幕：A在作者與兩個(gè)人對(duì)話的場(chǎng)景：：作者接到編輯的信，推薦兩個(gè)人來幫助他完成自己寫了一半的故事，：首先是一個(gè)女醫(yī)生到來，女醫(yī)生也看了小說的內(nèi)容（但并沒有交代，看完第二幕，大家會(huì)更好理解小說和這里的關(guān)系。這一幕幕之間的能指鏈條透過更復(fù)雜的拓?fù)浞绞介_展出來。）： 1.1 女醫(yī)生A-1反對(duì)基因造人，作者希望她對(duì)這里表述態(tài)度，女醫(yī)生認(rèn)為如果僅僅觀察科學(xué)造人，作者所寫的那個(gè)女醫(yī)生B-1就不再是母親而只是觀察實(shí)驗(yàn)的客觀者。而作者的故事正是涉及一個(gè)女醫(yī)生造了人，但希望知道那個(gè)女醫(yī)生是否需要被殺死，在書的結(jié)尾，以便以高潮結(jié)尾。

轉(zhuǎn)入第二幕B牽涉到作者提到的這個(gè)故事的內(nèi)容：“一個(gè)女醫(yī)生B-1進(jìn)行了特殊的基因?qū)嶒?yàn)，造就了一個(gè)試管嬰兒，并且一直帶著他隱秘地生活著。而這里面同時(shí)牽涉作者本人如何指責(zé)這個(gè)女醫(yī)生，是否具有道理與倫理層面的問題。” 在這里兩個(gè)調(diào)查者一男一女在火車站討論著女醫(yī)生的做法的倫理學(xué)：女的認(rèn)為1.1生命帶來者就是母親而不是實(shí)驗(yàn)；男的回答說，但是我們的教育難道不就是如客觀的科學(xué)那樣灌輸知識(shí)給我們，訓(xùn)練我們嗎？女的說確實(shí)如此，醫(yī)生挑選基因和父母教育我們成他們希望的那樣，如果不是的話就不滿意，那么反過來，是否父母應(yīng)該為所有孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)呢？【電影編劇提出了怎樣的大他者是大他者？以及他們和孩子的關(guān)系？】女的提到自己今天來赴約就違犯了父親的意志。男的的回答很有意思：你不覺得我是他派來的間諜？回到剛才的議題，女的認(rèn)為醫(yī)生作為母親實(shí)際上拋棄了自己誕生的孩子。

第三幕A：一個(gè)教授出場(chǎng)，女醫(yī)生先躲了起來，作者和教授討論，教授說自己不喜歡作者這樣的花招性的故事（估計(jì)指涉的就是一二幕的人物環(huán)套的關(guān)系），并且諷刺作者認(rèn)為這樣就能到高潮吸引人太天真。【這里實(shí)際是教授在諷刺編劇的動(dòng)機(jī)——我們看到作者只是一個(gè)傀儡，作者已死，作者只是編劇的一個(gè)自我分身，所有幫助他的這些對(duì)話的人，也都是主體的分裂罷了。電影中的故事中的作者只是一個(gè)電影編劇需要的一個(gè)人物罷了。在紅樓夢(mèng)的開頭也有這樣的環(huán)環(huán)相套?！浚哼@個(gè)教授的研究牽涉到的是心理軟體工程，即透過把人腦取出來連接外部電腦，電腦給予大腦刺激。教授詢問：這個(gè)跟夢(mèng)有啥區(qū)別呢？這里進(jìn)入第四幕：男的自問：夢(mèng)啊，如何和現(xiàn)實(shí)區(qū)分的呢？女的說：邏輯。男的說：不連貫（指涉夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間的分裂），而如果移除大腦所謂的中斷機(jī)制，就會(huì)讓人無法區(qū)分夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)。在他們偵探的過程中，那個(gè)小孩的老師是這個(gè)教授，而其實(shí)這里回到前面女的提到的教育和醫(yī)生的關(guān)系問題，而教授在這里你做的正是他移除了小孩的中斷機(jī)制，把他制造為另一個(gè)試驗(yàn)品：讓他的夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)無縫鏈接，這樣，實(shí)現(xiàn)某種刺激的連續(xù)，而且不被小孩識(shí)別出來。這時(shí)候電影去到第五幕A：
作者說非常天才，如果夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)無縫鏈接，就能產(chǎn)生靈感成為天才，作者說正是教授的研究讓他能寫出這樣的怪異的故事（作者和作者幻想的小說內(nèi)容的互動(dòng)和鏈接，這不正如現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)的鏈接么？）。但是教授坐到作者的位置上，跟作者說他的文字不僅多有感染力，讓人覺得鮮活，但是否能走出來進(jìn)入真實(shí)生活？作者回答不能，教授很滿意，說這樣的話，你小說中跟外部現(xiàn)實(shí)一樣的事情，是否是抄襲的？還是想象出來的？后者說想象出來的，不是抄襲的。
這時(shí)候去到第六幕B：男的講述一個(gè)故事:說那個(gè)男孩長(zhǎng)大了剛完成學(xué)業(yè)要找工作，現(xiàn)在正在火車站，就像現(xiàn)在我跟你所在的，他沒有去上車以便去那個(gè)安排好的科學(xué)的職位，而是坐下來和看到一個(gè)女生，然后每天目送她上學(xué)和下課，卻不敢搭訕，而他有天出了車禍?zhǔn)沁@個(gè)女生救了他，于是兩人相愛，但是在結(jié)婚前，這女的被人殺了。因?yàn)檫@女的了解了一些不該知道的事情，這男孩想要報(bào)仇，于是醒了過來，發(fā)現(xiàn)自己連著電腦：于是就解脫了（因?yàn)檫@些女孩車禍等的經(jīng)驗(yàn)都是被電腦輸入的東西）?！净蛘邇H僅是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己是機(jī)器？什么機(jī)制能發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)？這里不明確，也有很多漏洞?！克l(fā)現(xiàn)那被殺的女的也這樣連著電腦，于是希望去除電腦的影響，試圖回憶過往。而女的之所以被殺，是科學(xué)家要模擬愛，因?yàn)檫@個(gè)女的剛被愛了。【因此女的真的被殺了？和前面的解脫的關(guān)系？解脫只是從電腦中清醒而言？那他一直連著電腦，如何和女的聯(lián)系著的呢？還是之前都是好的，出了車禍才這樣？甚至是否女的也是連著電腦，然后兩者是透過電腦確實(shí)有過相遇的？】然后男孩發(fā)現(xiàn)了制造自己的所謂的阿勒夫計(jì)劃。
這樣去到第七幕A：這里比較長(zhǎng)，我們分為1-4闡述。
1教授指出作者寫的故事中的阿勒夫計(jì)劃是部分真實(shí)的，逼問他怎么知道的？教授要求作者必須前往他的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，檢查作者知道多少真實(shí)內(nèi)容，是否是騙他的?！具@再度涉及A的問題。教授不再是應(yīng)邀來回答作者故事的人物進(jìn)展的一些疑難問題的，而是懷疑他透過某種途徑了解了這點(diǎn)，而且不說出來就會(huì)有生命危險(xiǎn)?！康亲髡哒J(rèn)為這是笑話。教授掏出了槍。這時(shí)候有個(gè)不速之客按了門鈴?fù)瑫r(shí)家里的鐘聲敲了9下（所以是晚上9點(diǎn)），作者出去開門：然后是警官，對(duì)方說自己是他的粉絲于是要求進(jìn)來。
這是鏡頭展現(xiàn)門口和墻上設(shè)置了竊聽器，于是隔壁的警官（就是B幕里面的男的！原來車站就在旁邊能即時(shí)的了解這里發(fā)生的一切。
2警官在這里要求單獨(dú)和作者談話，之后再和教授與女醫(yī)生共進(jìn)晚餐。但是這時(shí)候我們的電影中是教授和女醫(yī)生在對(duì)話，教授試探地問出了女醫(yī)生不是作者的醫(yī)生（因?yàn)橹白髡邔?duì)教授隱瞞了這點(diǎn)，而說是剛檢查了他的身體的醫(yī)生在隔壁房間），而是來探討劇情的。而女醫(yī)生也不示弱，說是作者告訴了他內(nèi)容：包括她自己做的事情。我們這里看到對(duì)話的不對(duì)稱，即便教授聲稱自己是心理學(xué)家，但女醫(yī)生沒有打消自己的懷疑：說明女醫(yī)生本身心理有鬼，所以才寫了反對(duì)的東西，然而，卻真的在做這種計(jì)劃。這樣，兩個(gè)人不管是否作者告訴他們了，而恰恰是說這個(gè)計(jì)劃不能讓里面的員工認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻^對(duì)保密。而這時(shí)候，他們一起懷疑作者，一起懷疑批準(zhǔn)這個(gè)計(jì)劃的高官，甚至他們制造和教育的的那個(gè)男孩。這兩個(gè)人互相贊美對(duì)方的工作：1基因的組合；2讓男孩透過程式獲得愛。
結(jié)果工程師坦言他和那女孩相遇根本不是自己的安排，他只安排了【之前第六幕的疑問可以借此排除一些！】
3此時(shí)工程師教授和女醫(yī)生被警官抓了現(xiàn)行，然后帶去給作者，說：這不就是你要的高潮，他們相互指責(zé)誰在這個(gè)計(jì)劃中是更壞的。
然而作者這時(shí)候覺得事情復(fù)雜，就說放棄寫書和出版了；
另外，警官這時(shí)候卻讓教授懷疑是他告訴作者這個(gè)故事，然后施行這些的。
然后，作者說沒有這樣的事情，這樣，所有人陷入懷疑。
4 女醫(yī)生猜出來很可能是那個(gè)男孩設(shè)計(jì)了一切，而警官說，自從男孩失蹤，他就監(jiān)視了他倆
而他們都來作者家，于是就覺得有必要介入了解真相。
而警官認(rèn)為告訴作者這些故事的就是那個(gè)男孩，而這作者本身就是騙子，透過各種真實(shí)事情來寫作，所以才會(huì)如此鮮活。而且每次的案件在書出版前透過這種真相公布來獲取出版利益成為名小說家。這時(shí)候，每個(gè)人都處于指控和相互的懷疑中，警官也被他們認(rèn)為是需要錢來買通的。但是他們?nèi)硕疾恢谰偈钦l，以及他要什么？【原來，作者被一個(gè)人叫Jay的人騙，而那人正是逃走的男孩，然后作者自己買了這個(gè)故事來寫?！?br>這時(shí)候轉(zhuǎn)入第八幕B:男警官監(jiān)聽中聽到這個(gè)警官說自己其實(shí)是該計(jì)劃的總設(shè)計(jì)師，他要消滅一切證據(jù)。然后第九幕A”設(shè)計(jì)師讓作者必須以死亡結(jié)尾，而且說你的人物多好，都可以走出來鮮活地殺死對(duì)方。這時(shí)候，警官醫(yī)生教授希望殺掉作者：角色的創(chuàng)始人。讓作者寫一章自己是騙子，必須在被揭示出來后死去贖罪。但作者反而發(fā)問：我怎么能確定這個(gè)故事是真的呢？
第十幕B：男警官說自己的車馬上要到了，女的突然覺得自己來過這里，而且跟男警察相遇過，男警察告訴他，他已經(jīng)告訴完了男孩的故事，也是自己的故事，就此離去?！具@兩個(gè)男女的關(guān)系以及敘述時(shí)間關(guān)系仍然未清楚?！?br>
男警察因?yàn)樵诒O(jiān)視（原來之前的監(jiān)視器就是當(dāng)前），在聽到槍響后報(bào)警了，報(bào)警到來的時(shí)刻，男警察的車也到了，他打電話給那個(gè)作者家里，這樣設(shè)計(jì)師希望找到他，因而也沒有逃跑而是抓起電話。男警察說自己這次要反轉(zhuǎn)一次：因?yàn)槟莻€(gè)設(shè)計(jì)師曾猖狂地說，沒人真的抓得了上帝。【而這次，最后的這些相遇（包括設(shè)計(jì)師去作者家）都是被男警察=男孩設(shè)計(jì)的！】

這個(gè)電影并沒有清楚：比如，是否真的有設(shè)計(jì)師?如果是這是科幻懸疑片了。然而不論是或者不是，我們都不應(yīng)把這里的作者、設(shè)計(jì)師或者男孩理解為大他者，編劇實(shí)際才是真正的作者（真正的創(chuàng)造者，大他者），而且編劇提出的問題乃是元語(yǔ)言的問題：他試圖用元語(yǔ)言寫作，不斷突破語(yǔ)言場(chǎng)景，去在自己的電影中揭示大他者：作者，以及作者外被人控制，還有那個(gè)控制他的男孩，結(jié)果就是被女醫(yī)生創(chuàng)造的，而女醫(yī)生又是被設(shè)計(jì)師所規(guī)劃給錢而做的研究，設(shè)計(jì)師則來找作者和兩個(gè)參與者，試圖找到男孩，最后殺了作者，男孩報(bào)警...

然而，編劇并沒有把B的線路交待清楚，同時(shí)，牽涉到的對(duì)上帝的質(zhì)問顯得脆弱，而更多是人倫的，真正的“作者”根本就不存在，何以能產(chǎn)生所謂的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)呢？這和整個(gè)玄幻的所謂心理軟件工程解釋的夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)的理論也不搭干。這種劇情的顛轉(zhuǎn)過度，讓人覺得沒有多大趣味，和當(dāng)年《我和僵尸有個(gè)約會(huì)》的港劇最后反復(fù)顛轉(zhuǎn)是一樣的：透過時(shí)間，地點(diǎn)，以及人物的游戲，反復(fù)穿越和顛覆（魚肉觀眾）。

作為軟科幻類的科幻片，本片是不值得看的。作為劇情片，本片尚可看看。
    如果用看科幻片的視角去看，其實(shí)這部片什么都沒說，只是拋出了一個(gè)阿勒夫?qū)嶒?yàn)，說是培養(yǎng)了一個(gè)超能兒童，還是印度的，這里我想說，最優(yōu)先培養(yǎng)的，不應(yīng)該是白種人或黑人嗎？從身體優(yōu)勢(shì)上，白種人沒毛病吧。（原諒我是直到看到豆瓣簡(jiǎn)介才知道是印度片）這個(gè)優(yōu)生兒的梗也沒什么可再探討的。
    作為劇情片，阿勒夫?qū)嶒?yàn)只是一個(gè) 引子、里面還引出了一個(gè)缸中大腦的實(shí)驗(yàn)。電影其實(shí)講的是阿勒夫是一個(gè)超級(jí)兒童，是基因選擇后的試管嬰兒，屬于政府一個(gè)不可告人的計(jì)劃的一部分 ，作家稱為阿勒夫母親的科學(xué)家琴是負(fù)責(zé)他誕生的，而科學(xué)家柯德能夠單單靠電刺激大腦，營(yíng)造出一個(gè)可連續(xù)的夢(mèng)境，讓男主阿勒夫去做一些他們安排內(nèi)的事情，而一次意外讓阿勒夫陷入愛河然后又失去愛人。當(dāng)然最后阿勒夫發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一切都是假的，女主并沒有死，女主也是被電刺激，與他一起陷入愛河然后死去。但與此不同的是，女主將其作為一個(gè)夢(mèng)并且迅速忘記了。
   所以阿勒夫選擇復(fù)仇（雖然真的不知道他想復(fù)仇什么鬼，別人又沒有殺你的誰），精心安排了一個(gè)計(jì)劃 ，使得作家找到兩個(gè)科學(xué)家來聊天，還讓整個(gè)阿勒夫計(jì)劃的設(shè)計(jì)師也出動(dòng)了。最后科學(xué)家與設(shè)計(jì)師出于保密原則，將作家給殺了。這時(shí)候阿勒夫不僅打電話讓警察來了，還打了電話跟總設(shè)計(jì)師說他要逆轉(zhuǎn)他們的關(guān)系，要主宰設(shè)計(jì)師的命運(yùn)。（意思就是設(shè)計(jì)師被擺了一道，他殺人了而且警察也到場(chǎng)了）
    以上是該片的概括。
    這里我想說該片漏洞是 百出的，比如，科學(xué)家放歸一個(gè)大熊貓還知道在它背上安裝一個(gè)芯片追蹤。阿勒夫作為一個(gè)絕頂聰明的人，政府沒人想到用芯片追蹤他？還能讓他逃跑？
   再比如說，既然總設(shè)計(jì)師是政府秘密計(jì)劃的設(shè)計(jì)師，他必然在政府有強(qiáng)大的人脈，一個(gè)謀殺案難道就能把他怎樣？政府分分鐘按照懸案處理好嗎？難道聰明的阿勒夫沒有想到？還是導(dǎo)演以為我們這些愚蠢的觀眾沒有想到？（好吧這是印度片）
   兩個(gè)科學(xué)家一開始碰面的時(shí)候還說，大家彼此不知道彼此身份，計(jì)劃里沒有一個(gè)成員見過面，連直屬他們的領(lǐng)導(dǎo)他們也不知道該怎樣聯(lián)系。我想說現(xiàn)實(shí)中這是完全沒必要，也是不可行的。如果只是保密協(xié)議限制，政府大可以要求這些人統(tǒng)統(tǒng)住在政府的一個(gè)地方，而且，彼此溝通不順暢的組織系統(tǒng)可以造一個(gè)超能兒童？excuse me ?
    所以影片很大程度上是為了營(yíng)造一種裝逼的氣氛而設(shè)置出這些或那些的原則出來。現(xiàn)實(shí)中阿勒夫即使存在，也不可能被我們?nèi)魏稳酥獣?，也完全沒有逃出來的可能性。
   這里對(duì)影片還是有贊賞的地方的，它拋出了一個(gè)尚且能自說自畫的紙上謀殺案。這類型的片確實(shí)不好拍。
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